1.
|
Математика сабағы
Тақырыбы: Қосу мен азайтудың жазбаша тәсілдері
|
Пәнді сапалы оқытуда Шульманның пікірінше, (1-кесте) «үш ілімнің» негізінде оқыту ұсынылады. (Шульман, 2007). Осы үш көмекші: бас, қол, жүрек сабақ барысында осы үшеуін тоғыстырып отырдым. Бүкіл оқушылардың бұл өлшемдерге тиісті дәрежеде сәйкес келуіне қолдау көрсететін, ағымдағы білім мен «Біз қайда бара жатырмыз?», «Қандай іс-әрекет жасап жатырмыз?», «Одан кейін не істеу керек?» деген сияқты оқушылар мойындаған табыстылық өлшемдері арасындағы алшақтықты жою үшін не істеу керек екендігі ескертіліп отырылды .
Мұғалімнің міндеті – баланың өзіне деген сенімін арттыру, өзін тұлға ретінде сезінетіндей мүмкіндік ашу, өзін тұлға ретінде сезінген бала әрқашанда өмірде өз жолын таба алады. Ол бұрын тек тыңдаушы болса, енді ізденуші, ойланушы, өз ойын дәлелдеуші, ал мұғалім осы әрекетке бағыттаушы, ұйымдастырушы. Оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулып, олардың белсенділіктерін, қызығушылықтарын apттыpa түсу үшін шығармашылық қабілеттерін дамытуда әртүрлі әдіс-тәсілдерді қолдануға болады. Оқушылардың да бұл жұмысты дұрыс ұйымдастырған жағдайда өз даму деңгейіне сәйкес ойы шыңдалып, белгілі бір жетістіктерге жетері сөзсіз. Білімнің болашақта пайдаға асуы, қажетке жарауын қалыптастырады. Көп ақпаратты талдай, жинақтай отырып, ішінен қажеттісін алуға үйренеді.
Оқушылар оқудың (сабақтардың) қызықты, ұжымды бірлесіп жұмыс жасауға үйрететіндігін, білімнің тереңдігі әрі тиянақтылығы артатындығын баяндайды. Бұл жобамен жұмысқа дейінгі және кейінгі кезеңін (аралығын) салыстыру оқушылардың оқуға деген ынта ықыласының артқандығының, адами жақсы қасиеттердің қалыптасқандығын, мұғалімнің шыдамдылық, төзімділік сияқты сапаларымен қатар оқушылардың басқаны қабылдау, түсіну, сыйлауды үйренгендігімен сипатталады.
Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту барысында келесі міндеттерді анықтадым. Математика сабағында А,В,С оқушылары зерттеліп тексерілді. А оқушы Темірлан. В оқушы Әмір. С оқушы Аяулым.
А оқушы Темірлан барлық тапсырмаларға жауап беріп отырды. Алғырлығымен көзге түсіп отырды. В оқушы Әмір тапсырмаларды орындағанда көп қатыса алмады. Жай екенін көрсетті. Әмірге алдағы уақытта да көбірек тапсырмалар беру керек. С оқушы Аяулым сабақта тапсырмаларды орындағанда мүлдем орындай алмай отырды.Аяулым жеке оқытуды талап ететін оқушы. Жеке оқытса, мүмкін түсініп шығарар.
Мазмұнға байланысты тапсырмалардың міндеттері:
1.Тапсырма шартын оқып танысады.
2.Не белісіз екенін анықтады.
3.Ережелерді еске түсіре отырып, топтастыру стратигиясы бойынша топтастырып сипаттай алды.
Оқушы әрекеті: 1. Өз ойын еркін жазу. 2. Өзгені тыңдай білу және көмектесу. 3. Бірлесе әрекет ету. 4. Өз әрекетін талдау. 5. Өз мақсатын анықтау.
|