Мақсаты: Оқыту мен оқу үдерісіндегі диалогтық оқытудың мәні мен маңызын түсіндіру, әңгіме түрлерімен таныстыру, оқу процессіндегі маңыздылығын көрсету және тәжірибелеріне енгізу әдістерінің жолдарын меңгерту
Мақсаты:Оқыту мен оқу үдерісіндегі диалогтық оқытудың мәні мен маңызын түсіндіру, әңгіме түрлерімен таныстыру, оқу процессіндегі маңыздылығын көрсету және тәжірибелеріне енгізу әдістерінің жолдарын меңгерту.
Сындарлы оқытудың мақсаты- оқушының пәнді
терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін
сыныптан тыс жерде, кез-келген жағдайда
тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету.
Оқытудың бұл түрінде оқушылар өте маңызды рөл
атқарады: олар құрбы-құрдастарымен әлеуметтік
байланыс жасау арқылы белсенді түрде
білім жинақтайды.
“Кроссворд” әдісі
... – іздегенде табылатын қасыңнан.
... – онсыз тігіс тіге алмайсың.
... – құрамында темірі көп жеміс.
... – қыздардан құралған топтың аты.
... – отбасынан басталады
... – ортамызда отырған ағылшын пәнінен сабақ беретін жауапкершілігі мол ұстаз
«Миға шабуыл» әдісі
Диалог – сыныптағы оқушылардың бірлескен сұхбаты. Бірлескен сұхбат пайда келтіретінін көрсететін дәлелдер.
Оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді;
басқа адамдарда түрлі идеялардың болатындығын оқушылардың түсінулеріне ықпал етеді;
оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектеседі;
мұғалімдерге оқушыларды оқыту барысында олардың оқушылары қандай деңгейде екендігін түсінуге көмектеседі.
Мерсер (2005) құрдастар тобындағы өзара қарым-қатынас оқуда маңызды роль атқаратынын дәлелдеп шыққан. Әңгімелесу оқушылардың оқуының ажырамас бөлшегі болып табылады. Ғалым әңгіменің үш түрін ажыратып сипаттама берген:
Әңгіме – дебат;
Кумулятивтік әңгіме;
Зерттеушілік әңгіме;
Әңгіменің үш түрі:
Әңгіме-дебат барысында:
Ой пікірлерде үлкен
алшақтық
болады және әрқайсысы
өз шешімдерінде
қалады:
Ресурстарды біріктіруге
бағытталған
аздаған талпыныс
жасалады:
Қарым-қатынас көбіне
«Ия, бұл солай»
, «Жоқ, олай емес» деген
бағытта жүзеге
асады:
Орта бірлесуден гөрі,
көбіне б
әсекелестікке бағытталған:
Зерттеушілік әңгіме:
-әркім ақылға қонымды
мәлімет ұсынады.
-әркімнәң идеясы пайдалы
деп саналғанымен, мұқият
бағалау жүргізіледі.
-Қатысушылар бір-біріне
сұрақ қояды.
-Қатысушылар сұрақ қояды
және айтқандарын
дәлелдейді, осылайша
әңгімеде дәлелдеме көрінеді
.
-топтағы қатысушылар
келісімге жетуге тырысады
н:
Кумулятивтік әңгіме барысында:
- Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың
әрқайсысы механикалық түрде келісе береді
і:
- Әңгіме білім алмасу мақсатында
жүргізілгенімен, оған қатысушылар өзгелер
ұсынған қандайда болсын идеяларды
төзімділікпен тыңдайды.
-идея қайталанады және жасалынады,
бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.
-
Диалогтік оқытудағы сұрақ қою
Сұрақтардың түрлері:
Төмен дәрежелі
Жоғары дәрежелі
Жабық н\се дұрыс емес
Қолдануға, қайта құруға, кеңейтуге, бағалауға, талдауға тиіс
Сұрақ қоюдың техникалары
Түрткі болу
Сынақтан өту
Қайта бағыттау
Жауап алу үшін
Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін
Сұрақты қарапайым қою
Өткен материалға оралу
Ойға салу
Дұрысын қабылдау, толығырақ жауап беру
Толық жауап беру
Ойларын анық білдіру
Идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп құру
“Сіз мысал келтіре аласыз ба?” тапсырманы орындау барысында бағдар беру
Сұрақты басқа оқушыға қайта бағыттау “Көмектесе алатындар бар ма?”
Сұрақтардың маңызы:
Ынталандырады
Қызығушылығын анықтайды
Зерттеуге ынталандырады
Білімін қалыптастыруға көмектеседі
СТО ықпал етеді
Басқа идеяларды құрметтеуге ықпал етеді
Оқытуды қиындататын қиындықтар мен түсінбестіктерді анықтайды
“Салат рецепті”
Сергіту сәті
Ролдік ойын
“5+5+1” әдісі
Назарларыңызға рахмет
Постермен жұмыс
Суретпен жұмыс
Борсық майы көкжөтел бациллаларына бактерицидті әсер етіп, асқазан мен он екі елі ішек жарасының жазылуына септігін
