Мақсаты: Оқыту мен оқу үдерісіндегі диалогтық оқытудың мәні мен маңызын түсіндіру, әңгіме түрлерімен таныстыру, оқу процессіндегі маңыздылығын көрсету және тәжірибелеріне енгізу әдістерінің жолдарын меңгерту

• Коучинг тақырыбы:

• Оқыту мен оқу үдерісіндегі
• диалогтық оқытудың маңызы.

• Мақсаты:Оқыту мен оқу үдерісіндегі диалогтық оқытудың мәні мен маңызын түсіндіру, әңгіме түрлерімен таныстыру, оқу процессіндегі маңыздылығын көрсету және тәжірибелеріне енгізу әдістерінің жолдарын меңгерту.

• Сындарлы оқытудың мақсаты- оқушының пәнді
• терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін
• сыныптан тыс жерде, кез-келген жағдайда
• тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету.
• Оқытудың бұл түрінде оқушылар өте маңызды рөл
• атқарады: олар құрбы-құрдастарымен әлеуметтік
• байланыс жасау арқылы белсенді түрде
• білім жинақтайды.

• “Кроссворд” әдісі
• ... – іздегенде табылатын қасыңнан.
• ... – онсыз тігіс тіге алмайсың.
• ... – құрамында темірі көп жеміс.
• ... – қыздардан құралған топтың аты.
• ... – отбасынан басталады
• ... – ортамызда отырған ағылшын пәнінен сабақ беретін жауапкершілігі мол ұстаз

• «Миға шабуыл» әдісі

• Диалог – сыныптағы оқушылардың бірлескен сұхбаты. Бірлескен сұхбат пайда келтіретінін көрсететін дәлелдер.
• Оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді;
• басқа адамдарда түрлі идеялардың болатындығын оқушылардың түсінулеріне ықпал етеді;
• оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектеседі;
• мұғалімдерге оқушыларды оқыту барысында олардың оқушылары қандай деңгейде екендігін түсінуге көмектеседі.

• Мерсер (2005) құрдастар тобындағы өзара қарым-қатынас оқуда маңызды роль атқаратынын дәлелдеп шыққан. Әңгімелесу оқушылардың оқуының ажырамас бөлшегі болып табылады. Ғалым әңгіменің үш түрін ажыратып сипаттама берген:
• Әңгіме – дебат;
• Кумулятивтік әңгіме;
• Зерттеушілік әңгіме;

• Әңгіменің үш түрі:

• Әңгіме-дебат барысында:
• Ой пікірлерде үлкен
• алшақтық
• болады және әрқайсысы
• өз шешімдерінде
• қалады:
• Ресурстарды біріктіруге
• бағытталған
• аздаған талпыныс
• жасалады:
• Қарым-қатынас көбіне
• «Ия, бұл солай»
• , «Жоқ, олай емес» деген
• бағытта жүзеге
• асады:
• Орта бірлесуден гөрі,
• көбіне б
• әсекелестікке бағытталған:

• Зерттеушілік әңгіме:
• -әркім ақылға қонымды
• мәлімет ұсынады.
• -әркімнәң идеясы пайдалы
• деп саналғанымен, мұқият
• бағалау жүргізіледі.
• -Қатысушылар бір-біріне
• сұрақ қояды.
• -Қатысушылар сұрақ қояды
• және айтқандарын
• дәлелдейді, осылайша
• әңгімеде дәлелдеме көрінеді
• .
• -топтағы қатысушылар
• келісімге жетуге тырысады

• н:

• Кумулятивтік әңгіме барысында:
• - Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың
• әрқайсысы механикалық түрде келісе береді
• і:
• - Әңгіме білім алмасу мақсатында
• жүргізілгенімен, оған қатысушылар өзгелер
• ұсынған қандайда болсын идеяларды
• төзімділікпен тыңдайды.
• -идея қайталанады және жасалынады,
• бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.
• -

Диалогтік оқытудағы сұрақ қою

• “Салат рецепті”

• Сергіту сәті

• Ролдік ойын

• “5+5+1” әдісі

• Назарларыңызға рахмет

• Постермен жұмыс

• Суретпен жұмыс

• Борсық майы көкжөтел бациллаларына бактерицидті әсер етіп, асқазан мен он екі елі ішек жарасының жазылуына септігін

• Кері байланыс

• 1-топ. Диалогтық оқыту дегеніміз не?
• 2-топ Диалогтық оқытудың тиімділігі
• қандай деп ойлайсыз?
• 3-топ Зерттеушілік әңгіменің басқа
• әңгімелерден басымдығын қалай
• түсіндіресіз?

• Тыңдағандарыңызға рахмет!

• Қаратөбе мектеп-гимназиясы

• «