Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны
|
Оқыту мақсаттары
|
|
2.2.1.5 жақшалы жəне жақшасыз əріпті, санды өрнектерді (екі амалдан артық қосу мен азайту/ 5 көлемінде көбейту жəне бөлу) салыстыру
2.2.1.6 екі-үш амалды жақшалы жəне жақшасыз өрнектердің мəнін табу
|
Сабақтың мақсаттары
|
|
Барлық оқушылар үшін:
|
Құрамында барлық 4 арифметикалық амалдары болатын, жақшалы жəне жақшасыз өрнектердегі амалдарды орындаудың реті жөніндегі тəртіпті білу.
|
Бірқатар оқушылар үшін:
|
Құрамында барлық 4 арифметикалық амалдары болатын, жақшалы жəне жақшасыз өрнектердегі амалдарды орындаудың реті жөніндегі тəртіпті қолдану, жақшалы жəне жақшасыз əріпті жəне санды өрнектерді салыстыру.
|
Кейбір оқушылар үшін:
|
Өрнектердегі амалдарды орындау ретімен байланысты логикалық тапсырмаларды орындау.
|
Тілдік мақсаттар
|
|
Оқушылар игереді:
Құрамында барлық 4 арифметикалық амалдары болатын, жақшалы жəне жақшасыз өрнектерді дауыстап оқу.
Пəндік лексика жəне терминология:
Амалдар реті, жақшалар, өрнек.
|
Диалог/жазу үшін пайдалы сөздердің жиынтығы Талқылау:
|
Амалдардың орындалу ретін түсіндір.
Өрнектердегі амалдардың ретін өзгерткен кезде, нəтиже өзгере ме?
|
Жазу:
|
Құрамында барлық 4 арифметикалық амалдары болатын, жақшалы жəне жақшасыз өрнектерді жазу.
|
Алдыңғы
білімдер
|
|
Өрнек, қосу мен азайту, көбейту мен бөлу амалдары компоненттерінің атауы.
|
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-шаралар
|
Ресурстар
|
0-3
|
Қызығушылықты ояту.
«Ауа сияқты математика ... керек» Неге бұлай дейді?
Ғаламшардағы бүкіл тіршілік үшін ауаның қандай маңызы бар?
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
Оқулықтағы 1- тапсырманы орындауды ұсынады.
Оқушылар суреттерді қарайды жəне ауаның ластау көздерін атайды. Мұғалім ауаның ластануына əртүрлі факторлар əсер ететінін айтады. Оқушылар ауа қабатының тазалығына үлкен немесе кіші дəрежеде ненің əсер ететінін білу үшін есептеуді орындап жəне нəтижелерін мəндерінің
|
Оқулық, дəптер, карточкалар
|
|
өсу ретіне қарай атаулары қажет.
Бұдан кейін амалдар компоненттері жəне өрнектердегі амалдардың орындалу реті туралы білімдерін тексеруге математикалық диктант жүргізіледі.
Математикалық диктант.
Мұғалім 2–5 сандарының көбейту жəне бөлу кестелерін білуге қатысты, өрнектерді жаза білуге қатысты математикалық диктант жүргізеді. Мысалы:
20 жəне 16 сандарының қосындысын 6-ға бөл.
18 жəне 3 сандарының бөліндісін 2 есе арттыр.
Бірінші қосылғыш 22, екінші қосылғыш 20, қосындысын 30-ға кеміт.
4 санын 8-ге көбейтіп, нəтижесін 3-ке бөл.
24 жəне 18 сандарының айырмасын 3-ке көбейт.
|
|
7-11
|
Мақсат қою.
– Тапсырманы орындап шығу оңай болды ма?Есептеулерді дұрыс орындау үшін нені білу қажет?Тез санау үшін не қажет? (2-5 сандарының көбейту жəне бөлу кестелерін жаттау, амалдарды орындаудың ретін білу).
|
|
12-29
|
Өзіндік жұмыс.
Дəптердегі 1 жəне 2 - тапсырмалар
Оқулықтағы 2 - тапсырма. Жұппен жұмыс істеу. Өзара бірбірін тексеру немесе өзін- өзі тексеру.
Дəптердегі 3- тапсырманы табыс критерийі бойынша бағалау.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
