(Жқ) Бағалау критерийлері бойынша.
өзара тексеру ұйымдастырыңыз (дәптерлерін ауыстыру)
(Т).Өрнекті не үшін алмастыратыны жайлы ойланып жауап беруге ұсыныңыз. Оқушылар көрсетілген өрнек мәнін өзіне тең келетін басқа өрнекпен ауыстырылған деген тұжырымға, өрнекті түрлендіру (жеңілдету) болып табылатынын тұжырымдайды. Өрнектің мәнін есептеу үшін онда амалдар мен жақшалар болса,оны түрлендіру керек.
(Ө) Оқушылар сабақтың тақырыбын өз бетімен анықтауы және сабақтың мақсаттарын қалыптастыру керек. (Сіз сілтеме сөздермен кестені пайдалана аласыз).
( Ж) Оқушылар санды және әріпті өрнектерді айырбастаудың әртүрлі әдістерін қолдануды
сұраңыз (бағаны санға қосыңыз, бағадан
|
балалар кітаптарының кейіпкерлері. Төменгі жағында ойығы бар пошта жәшігі бекітілген. Сабақта өте жақсы жауап үшін оқушы билет – карточка алады, оның артқы жағында өзінің тегін жазады және үзіліс кезінде пошта жәшігіне түсіреді. Ұшу бірнеше күнге созылуы мүмкін, ал аяқталған кезде мұғалім оқушылармен бірге пошта жәшігін ашады, қорытынды шығарады және жеңімпазды жариялайды. Мадақтау ретінде жеңімпаз ауызша шот үшін тапсырма жасай алады және тіпті оны.
Бекіту кезеңінде Ш. А. Амонашвилидің "мұғалімнің қатесі" (әдейі қате), "Графикалық органайзер" әдісі және т. б. әдістемелік қабылдауын қолдануға болады.
Формативті бағалау үшін оқушыларға өзара тексеру үшін үлгі және бағалау критерийлері ұсынылады (оқушылар дәптермен алмасады).
|
|
|
|
сандарды шығарыңыз, өніммен көбейтіңіз және т.б.).. Оқушылар белгілі бір түрдегі өрнектер амалдарын әр түрлі жолмен шығара алатынына көз жеткізуі керек, бірақ өрнектің мәні өзгермейді
Мысалы, 2 ∙ (6 + 8) өрнегінің мәні : 2 * (6 + 8) =
2 * 6 + 2 * 8 = 12 + 16 = 28 және берілген
өрнекпен бірдей оған тең 2 ∙ 6 + 2 ∙ 8 қосындыны санға көбейту ережесіне негізделеді. (Ж, ф) Белгілі бір әрекет мағынасы негізінде орындалатын ұқсас өзгерістерді ұсынуға болады: 35 * 6 + 35 * 35 * 7 сөйлемдерді салыстыру.
Оқушылар өрнектің мәнін тапқаннан кейін: 35b + 35 = 35 * 7, бұл өрнектердің тең құндылықтарға ие екендігі туралы қорытындыға келіңіз.
I) Материалды түзету үшін санды өрнектерді түрлендіруді сұраңыз: «Санды өрнектің мәнін тап», «Санды өрнекті түрлендір», «Есептеу» және т.б.
Жазбаша жұмыстарды бере аласыз: қосу және азайтудың қасиеттерін пайдаланып, әріпті өрнектерді түрлендіреді:
1-топ 2-топ 3-топ 23+49+m (12-k)+24 (248+m)-24
35-(18+y) 38+n+27 (c-14)+20
Кесте толтыру барысында өрнек туралы дағдысын бекітеді
|
|
|
|
Атау
ы
|
Жалпы
|
Жеке
|
12 + a : 7
|
Әріпті
|
Цифрлар мен ариф-қ
амалдар
|
Әріптің болуы
|
12 + 14 : 7
|
Санд ы
|
Цифрлар мен ариф-қ
амалдар
|
Мәні табылад ы
|
12 + 14 : 7 =
56-42
|
Теңде у
|
Цифрлар мен ариф-қ
амалдар
|
Белгісізі бар
|
12 + 7 > 56 –
42
|
Теңсіз дік
|
Цифрлар мен
ариф-қ амалдар
|
Теңсіздік белгілері
|
|
|
Кестені толтыруға ұсыныңыз: а) дұрысын белгіле
|
|
|
|
|
Санды
өрнек
|
Әріпті
өрнек
|
Теңсіз
дік
|
Теңдеу
|
|
659 >
568
|
|
|
|
|
356 – a
∙ 13
|
|
|
|
|
367 ∙ d
= 1101
|
|
|
|
|
746 <
|
|
|
|
|
|
|
|
924
|
|
|
|
|
|
|
|
657 : 3
|
|
|
|
|
356 – a
= 257
|
|
|
|
|
(Тқ) Әрбір тапсырманы аяқтағаннан кейін, топтарды дұрыс жауаптарын көрсете отырып, топ мүшелерінің өзін-өзі бағалауына жағдай жасаңыз.
ә) Әріпті өрнектің мәнін тап:
356 – a •13; мұндағы а = 10; 15; 20; 25. 356-10•13=226;
356-15•13= 161;
356-20•13= 96;
356-25•13= 31
|
2.1 Санды және әріпті өрнектер
|
4.2.1.2
әріптердің берілген мәндеріндегі бірнеше әрпі бар әріпті өрнектің мәнін табу
|
Айнымалысы бар өрнектер.
(Ө) Қызығушылықты ояту үшін «Қадамдап»,
«Шабандоз және жылқылар», «Сыртқы және ішкі шеңбер» тәсілдерін қолдануға болады
Санды өрнек ….. тұрады.
Әріпті өрнек …. тұрады.
Әріпті өрнектің мәнін тап:
а) 154-99
б) 248:4
в) 347-(147+12)
г) 27+346+173
1.… сандар, жақшалар және әрекет белгілері.
|
Тарихи мәлімет:
XVII ғасырда өмір сүрген Рене Декарт айнымалылар кезеңіндегі математиканың негізін қалаушысы болып саналады. Декарт өз жұмыстарында айнымалы шама түсінігін алғаш рет енгізді.
Осының арқасында ғалымдар тұрақты шамаларды зерттеуден, ауыспалы шамалар арасындағы тәуелділікті және қозғалыстың
математикалық сипаттамасын
|
Презентация, кестелер, плакаттар, Рене Декарттың портреті;
сигналдық карточкалар
«Бағдаршам» әдісі
|
|
|
2.… сандар, әріптер, жақшалар және әрекет белгілері.
3. а)55 ә) 62 б)188 в) 546
Тақырыпты өздігінен анықтау және сабақ мақсаттарын тұжырымдау: айнымалылардың мәндері берілген жағдайда бірнеше айнымалысы бар өрнектің мәнін таба алу.
(Жқ) Жұмысты жұптарда ұйымдастыруға болады:
Оқушыларға математикалық символдар жиынтығынан әріпті өрнектерді құруды ұсыныңыз. (Конверттерде сандар, әріптер, әрекет белгілері жазылған карточкалар берілген: 4; 10; х;
:., +). Құрылған өрнектерді тексергеннен кейін оқушыларға x = 10; 0 жағдайда бұл өрнектердің мәнін ауызша табу тапсырмасы беріледі.
қ.б «Бағдаршам»
|
зерттей бастады.
Оқушыларға ақпаратшы карточкаларды таратып беріңіз.
Анықтама.
Әріпті өрнекте әріптердің орнына қойылған сандар бұл айнымалының мәндері деп аталады, осылай құрылған санды өрнектің мәні айнымалының берілген мәндеріндегі әріпті өрнектің мәні деп аталады.
|
тест, жауаптары
карточкалар салынған конверттер;
ақпаратшы карточкалар
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
