Байланысты: 9.Оқу жоспары Математика 4 сынып(1)-конвертирован
Айнымалысыбар өрнектер (К) Проблемалық жағдайды құрастыру. Оқушыларға есепті ұсыныңыз:
«Кинотеатр кассасында інісі Смекалкиннен сұрайды:« Бұл сеансқа келген көрермендер
Рефлексия кезеңінде келесі әдістер қолданылуы мүмкін:1. 1. Оқу іс- әрекетін бағалау:
Оқу материалының мазмұнын бағалау әдісі:
Презентация,
zkoipk.kz/ru/m
ath-textbook- project/5-
және
есептерді шешу
билеттерге қанша ақша төлейді? »,- деп сұрайды. Смекалкин дереу жауап береді:
«500 х а + 1000 х b» теңге.
«Мұны қалай түсінуге болады?»- деп інісі таң қалды.
Оқушыларды ойлануға және осы сұраққа жауап беруді сұраңыз.
Қиналған жағдайда Смекалкин одан әрі қарай түсіндіре беру қажет:
«Бұл сеансқа арналған балалар билеті 500 теңге, үлкендер - 1000 теңге тұрады. Залда балалар саны а болса (қанша бала болатынын білмейміз), билеттер үшін 500 х теңге төленеді ...»
Жауабын табуға көмектесетін сұрақтарды қойыңыз:
Өрнекте b әрпі нені білдіреді? 500 х а + 1000 х b?
Бұл өрнектер қалай аталады? Анықтамасын беріңіз.
Оқушыларға көмек ретінде карточкалар- құрылымдаушыларды таратыңыз: Арифметикалық амалдардың белгілері зара байланысқан сандар және латын әліпбиінің кішкентай әріптерінен тұратын сөйлем әріпті өрнек деп аталады. Әріптерді әр түрлі сандармен алмастыра аласыз. Бұл жағдайда әріптердің мағынасы өзгертілуі мүмкін, сондықтан әріпті өрнектегі әріптер айнымалы деп аталады.
(Ұ) Баламалы тапсырма ретінде барлық санды өрнектерді бір ортақ өрнекпен жазуды ұсыныңыз Мысалы:
36 : 1, 36 : 2, 36 :3, 36 : 4, 36 :9, 36 :12, 36 : 18,
36 :36
Қиналған жағдайда жауапты табуға көмектесетін сұрақтарды қойыңыз:
-Бөлінуші сандар өзгереді ме?
-Бөлгіш өзгереді ме?
Сабақ күрделілігі деңгейін бағала.
Саған сабақта:
class/2112- matem-5.html
Анықтамалар ы бар
карточкалар құрылымдауш ылар
Жұпта, топта, жеке жұмыс үшін тапсырмалар ы бар
карточкалар
Көңіл-күйді және эмоционалдық жағдайды бағалау әдісі:
Сенің сабаққа деген қатынасын (смайликтің бетіне күлкіні бейнелеу)
1.Үздік, қызықты, әсерлі, жұмыс жасауға итермелейді – күлкі; 2.Қалыпты, әдеттегі – сызықша; 3.Жалықтырғыш, пайдасыз – еріннің бұрыштары түсіп тұр.
-Бөлгіш айнымалы шамасы бар өрнек болып табылады ма?
-Айнымалы шамасы бар өрнекті қалай белгілеуге болады?
Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын өз бетімен анықтайды.
(Тқ) Есептерді шешуді ұсына отырып топтарда зерттеу жұмысын ұйымдастыру:
Бір ағасы а жаста, екіншісі ағасы b жаста. Басқа ағасының жасы нешеде? Өрнекті құрастырыңыз және оның мәнін табыңыз
а=15, b =6
Әлия туылған кезде, оның анасының жасы 22 болды. Анасы: 25 жаста; 26 жаста, 27 жаста, 28 жаста және т.б. болғанда Әлияның жасы нешеде болды?
Сабина - а жаста, ал Азамат - 8 жасқа кіші. Бірге алғанда Сабина мен Азаматтың жасы нешеде? Өрнек құрастырыңыз.
Бірінші кәрзеңкеде а алма , екінші кәрзеңкеде одан 10 алма артық болды.
Оқушылар топта айнымалының өзгеруіне байланысты өрнектің мәнінің өзгеруіне байланысты зерттеу тапсырмаларын, айнымалының мәні артқанда айырманың мәнінің өсуі мен кемуін зерттейді.Жауаптарын қорытып шығарады.
(Өқ) Өткенді пысықтау мақсатында математикалық диктант өткізу.Мысалы:
Теңдік дұрыс болатындай мәнін қой а – 17 =102?
