Математика пәнінде ойын есептерді пайдалануда пәнаралық байланыстарды қолдану

III.Ал қызығушылық туғызудың тәсілдері өте көп. Олар:сабақ барысында қолданылатын дидактикалық ойындар, математикалық сайыстар, эстафеталар, жарыстар, олимпиадалар, тіпті жақсы дайындықпен өткізген күнделікті сабақтар. Дұрыс ұйымдастырылған сабақ оқушының ой-өрісін кеңейтеді,өзіне деген сенімін күшейтеді.

Жас ұрпаққа жан-жақты бiлiм, тәлiмдi тәрбие беру–әрбiр мұғалiмнiң басты мiндетi. Оқушылардың математика пәнiне ынтасын арттырып, сабақты қызықты және мазмұнды етiп өткiзу мақсатында оқыту үрдiсiнде әр түрлi әдiстердi пайдаланған тиiмдi. Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабiлетiн дамытып, оларды еңбектенуге, iзденуге баулитын сабақ элементтерiнiң бiрi - ойындар.

Ойын оқушылардың сабаққа қызығуын, белсендiлiгiн арттырып, ойлау қабiлетiн дамытуға, ұжымшылдыққа тәрбиелейдi, тапқырлыққа, алғырлыққа, жылдамдыққа баулиды. Дұрыс таңдап алынған ойын баланың қиялын, сана-сезiмiн өсiрiп, сөздiк қорын молайтып, өз бетiмен еңбектенуге дағдыландырады. Ойын үстiнде оқушы оқиды, үйренедi, iзденедi, iскерлiк пен түрлi дағдыны меңгередi. Жаңа материалдарды меңгерiп, бекiтуге қорытындылауға үйретедi.

Оқушыларды белсендiлiкке шақырады, түрлi дағды мен шеберлiктi меңгеруге, қиындықты жеңуге, төзiмдiлiкке баулиды. Олардың саналылық, көрнекiлiк, жүйелiлiк, берiктiк, логикалық ойлау қабiлетiн жетiлдiру үшiн қажет. Сабаққа деген ынта-ықыласын оятып, белсендiлiгiн арттырып отырады.
Ойын сабақтарға қойылатын талаптар:

1. Ойынға берiлген уақыт мөлшерi оқушыны жалықтырмайтындай болуы керек.

2. Ең бастысы ойын түрлерi тақырып аясынан ауытқымай оның мазмұнын ашуы қатаң ескерiледi.

3. Ойынға қажеттi материалдар алдын-ала дайындалу қажет.

4. Ойынның түрлерiн таңдап алу, мысалы ,ойын мақал- мәтел, жұмбақ, жаңылтпаш түрiнде болуы мүмкiн.

5. Ойынның өту жоспарын жасау. Ойынның ойналу түрлерi.

а/ топ болып ойнау

ә/ екеу ара , үшеу болып ойнау

б/ кiшiрек топ құрып ойнау

в/ 2 топқа немесе 3 топқа бөлiнiп ойнау.

1. 
   Математикалық фокустар ( 7- сынып)
   

Білімді мыңды жығады»,

Математикалық фокус-фигуралардың және сандардың қаситеттеріне негізделген эксперимент.Математикалық фокустерге сиқыршылар, математиктер де аса назар аудармайды. Бірақ математикалық фокустер шахмат тәрізді өте қызықты. Фокустер әр түрлі болады солармен танысу үшін сынып оқушыларын 5 топқа бөліп, әр топты бір сиқырмен таныстырдым.

І топ. «Сиқырлы кубиктер».

3. 
   топ. «Сиқырлы сағат»
   
4. 
   топ. «Сиқырлы сіріңке»
   

3) (16*16*16)*9+1215=36864+1215=38079

1. 
   47 + 13 = 6
   
2. 
   37 + 586 = 956
   
3. 
   5 + 999 = 1499
   
4. 
   83 + 388 = 8688
   

• 
  Жақсы, ендi мына суреттегi есегiн жетектеп бара жатқан кiм?
  

Қожанасыр

• 
  Балалар, Қожанасыр қоржынын бiздiң класқа тастап кетiптi деп, оюланған қоржынды көрсеттiм.
  
• 
  Қожекең сендерге арнап қоржынға не салған екен деп, бiр оқушыны шақырдым. Ол қоржыннан 2 парақ қағазды алды. Онда үй тапсырмасы берiлген екен.
  

1. 
   Берiлген ережелердi жатқа айту.
   
2. 
   № есептер.
   

• 
  Балалар , мына қаңбақ шал бүгiнгi сабақта белсендiлiк көрсеткен оқушыларға ғажайып бақтан өз үлестерiн алып берейiк деп , Ғажайып бақтан алынған жемiстердi оқушыларға тараттым.
  

Сабақты мынадай өлең жолдарымен аяқтадым.

Есептеуге жүйрiк болсаң жасыңнан,

Математикаға орын берсең басыңнан,

Барлық ғылым саған үйiр болады,

Досың солар – табылатын қасыңнан.

Сабақтың негiзгi мақсаты қызықтыра отырып математика есептерiн шапшаң есептеумен қатар, қиялын, тiлiн дамыту.

• 
  Балалар , ертегiлерде бiз кiмдi ұнатпаймыз? Неге?
  
• 
  Жалмауыз кемпiрдi. Ол кiмге де қастандық ойлайды.
  
• 
  Қазiр, балалар, осы қатыгез жалмауыз кемпiрмен күш сынасып көрейiк.
  

Қандай да бiр мекеменiң «компьютер» бөлiмiнде жұмыс атқаратын оператор-маманның 1 айлық жалақысын есептейiк.

Қазақша – ағылшынша сөздiк.

Кейбiр цифрлар мен латын алфавитiнiң әрiптерiнiң жазылу тұрпатында ұқсастық бар: 0=O;

2=Z; 3=E; 4=h ; 5=S; 6=G; 7=L; 8=B. Егер осы цифрларды төңкерiп жазсақ , онда цифр-әрiп тiзiмi кеңейе түседi.

2) 46920 : (8*17)=345 She –ол.

III. Оқушылардыц өзіндік іс-әрекетін ұйымдастыру кезеңі

/Әр топ атауларына байланысты мәтін таратамыз/.

сүйектерде кубик тәрізді жасап, кубиктің алты жағына 1,2,3,4,5,6 цифрларды орналастырғанда, қарама-қарсы жақтарындагы цифрлар қосындысы 7-ге тең болатындай қылған. Осындай кубиктерді пайдаланып әр түрлі фокустерді көрсеткен. Біздің фокус: Санды табу.

Сағаттың циферблатын пайдаланып ойланған санды табу.

Бұл фокуста үш үйме сіріңке шилерін пайдаланып фокус көрсету.

Бұл фокус арқылы қай қолымда қандай монета екенін анықтау.

III. Бекіту.Әр топ өзіндерінің тапсырмаларымен алмасады.

Фокустердің мағынасын түсіндіру, әр топ бір-біріне қайталап көрсету.

IV. Қорытындылау.

Пікір алмасу, әр топ бір-бірін жауаптарына байланысты бағалайды.

V. Бағалау.

VI. Үйге тапсырма. Әр топ келесі сабаққа математикалық фокус дайындап әкелу қажет.

Өмір талап етіп отырған «жеке тұлғалық» іскерлікті дамытуда оқушы өздігінен ойлап, ой қорытынды шығаруы,ізденіс жұмыстарын жүргізуі тиіс.

Осыған орай, мектеп мұғалімдері математика пәнінен түрлі қызықты тапсырмалар мен логикалық есептерді жиі беріп отыруы тиіс.Мектепте жүргізілетін математикалық жарыстар, олимпиадалар, байқаулар т.б мектептен тыс іс-шаралар оқушының өз бетімен орындауға арналған жұмыстарға берілуі керек.

Ұсынылып отырған осы тақырып оқушылармен жүргізілетін шығармашылық жұмысқа арналған.

Математика пәнінен бағдарламалық талап пен мазмұнындағы есептерді толық меңгерту үшін шығармашылық жұмыстар жүргізіледі. Ондай жұмыстардың түрлеріне сабақ үстіндегі және сабақтан тыс уақыттарда берілетін шығармашылық, логикалық тапсырмалар оқушылардың ой-жүйесін өз дәрежесінде дамыту үшін қызықты математикалық есептер, түрлі логикалық тапсырмалар, қызықты ойындар, математикалық ой-тұжырымдар беріліп отырады.. Сонда баланың қызығу, қабылдау, ойлау және түрлі іскерлік дағдылары қалыптасады. Осындай шығармашылық жұмыстарынан осы сабақ үлгілері ұсынылады.

Жыл бойы жүргізілетін математика сабағында, сабақтан тыс іс-шараларда осындай материалдар жиі беріліп отырса,бағдарламалық материал толық меңгеріледі.