Мазмұны кіріспе 3 i-тарау
Түртіп алу белгісімен жұмыс жүргізу
жүктеу/скачать 316,5 Kb.
|
Дип.-Қазақ-халқының-ауыз-әдебиеті-жанрларындағы-ертегілерді-оқыту-барысы
- Бұл бет үшін навигация:
- Басты кейіпкер Асан мен Қасенге мінездеме беру Жаңа тақырыпқа 4 шумақ өлең.
- 6. Қорытындылау.
- 7. Оқушыны бағалау. Оқушылар өз дәрежесінде марапаттальш бағалаңды. 8. Үй тапсырмасы.
- Екінші бөлім
| 4. Түртіп алу белгісімен жұмыс жүргізу.
V - білемін + - жаңалық ? - түсіндіріңіз, зерттеймін. 5. Ой толғаныс. Венн диаграммасы ойыны. 3 оқушы шығып жеміс ағаштары, жемісі жоқ ағаштарын жазу. Сосын екеуінің ортақ қасиетін жазу. Жеміс ағаштар Жемісі жоқ ағаштар Басты кейіпкер Асан мен Қасенге мінездеме беру Жаңа тақырыпқа 4 шумақ өлең. Мөлдір: Атамның ән-күйі ғажайьш, Әжемнің әлдиі ғажайып. Анамның мерейі ғажайьш, Әкемнің пейілі ғажайып. Шерхан: Әпкемнің ақылы ғажайьш, Інімнің ниеті ғажайып. Ағамның нақылы ғажайып, Сіңлімнің ізеті ғажайып. Жансая: Бөпемнің күлгені ғажайып, Бәрінде білгенім ғажайып. Бөлмеген іргені ғажайьш, Үлгі алып жүргенім ғажайып. Баһадүр: Осындай жақсы әдет ғажайьш. Қалмасьн ешқашан азайып. 6. Қорытындылау. Сабақты қорытындылай отырып, оқушылармен жеке-жеке кеспе қағазын беріп, жұмыс жүргіздім. Бүл жерде ертегідегі басты кейіпкер Асан мен Қасенге мінездеме беру. Оқушылар өте қызықты етіп мінездеме берді. 7. Оқушыны бағалау. Оқушылар өз дәрежесінде марапаттальш бағалаңды. 8. Үй тапсырмасы. Ғажайып бақ ертегісін түсініп оқып келу. Еңбек тақырыбына байланысты мақал-мәтел жаттап келу. Екінші бөлім «Кім шапшаң?» деп аталады. Ертегіден үзінді үнтаспадан оқылады. Шарты - ертегінің атын табу және жалғастырып айту. Үшінші бөлімді «Кім ойшыл?» деп атауға болады. Кез-келген ертегіден үзінді оқылады. Сол ертегі кейіпкерлерін ретімен айту керек. Сонымен, қазіргі заманғы мектептің мақсаты - оқушының тек қана «ең таяу даму аймағына» қол жеткізуін камтамасыз ету және оның ой-өрісін дамыту ғана емес, сонымен қатар баланың жеке адам ретіндегі жан-жақты дамуын және бүгінгі ғана емес, ертеңгі дамуына жол ашу, дайындау екендігін баса, айтады.Осы тұрғыда жазылған 4-сыныпқа арналған «Ана тілі» оқулығы мазмұны және құрылымы жағынан да жаңартылды. Бұл сыныптағы оқушылардың назары көркем шығарманың сөз туындысы екеніне аударады. Көркем шығармада сан алуан кұбылыстар сөз арқылы өріліп, сөз аркылы бейнеленеді., Ертегі - бұл бейнелеп айтқанда, балалық ой мен сөздің отын маздататын самал жел. Бастауыш сыныптарда оқушылардың қиялын дамытатын жұмыстың бір түрі - ойдан ертегі қүрастыру. Балалар ертегіні тек тыңдауды ғана жақсы көрмейді, олар өздері де ойлап шығарады. Ертегі шығару — мұғалім үшін балалармен рухани қарым-қатынас жасау болса, ал балалар үшін теңдесі жоқ ойлану шаттығы болады. Олар ертегіге құмартады. Белгісіз, түсініксіз нәрсе. әсіресе ғажайып, фантастикалық нәрсенің бәрі баланы қызықтырып, өзіне тартады. Сондықтан балаларды өздерінің байқағандарынан ертегілер ойлап шығаруға үйрету керек. Оқулықтағы берілген ертегілермен танысқаннан кейін, осыған ұқсас ертек құрастырып немесе ренішпен, өкінішпен аяқталатын ертегіні қуанышпен аяқталатындай етіп өзгерту баланы шығармашылыққа үйретумен қатар армандауға, қиялдауға жетелейді. Өз ертегісін көрген бала қуанышты басынан кешеді. Айтылған ертегілердің суретін салу оқушылардың көз алдына ертегінің кейіпкерлерін елестетуге, ойында ұзақ сақтауға көмектеседі. Ертегі балаларды қиялдауға, шешен сөйлеуге, өз ойын жеткізуте және қайратгы істер жасауға жұмылдырады. Сондықтан балаларды ертегі оқуға қызықтыру, жақсы қасиеттерді оқушылар бойына сіңіру мақсатында «Ертегілер еліне саяхат» сабағын өткізуге болады. Сондай-ақ «Ертегіні кім көп біледі?» сайыс сабағын ұйымдастыруға да болады. Сайысты бірнеше бөлімнен тұратын етіп, біріші бөлімді «Кім тапқыр?» деп атау керек. Ертегіден үзінді бойынша сахналық қойылым көрсетіліп, көрген ертектің атын, қай халық ертегісі екенін айтуы керек. жүктеу/скачать 316,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|