Тапсырма
|
Жауап
|
|
|
|
|
|
|
Балл
|
Қосымша
|
|
№
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мәлімет
|
|
|
1. А.И.Левшинді «қазақ даласының Геродоты» деп атау
|
|
Басқа да
|
|
|
себебіне төмендегі үзінділер дәлел:
|
|
|
|
|
дұрыс
|
|
|
- «Қырғыз-қайсақтар» деп Еуропалықтар атаған. Атау
|
|
жауаптар
|
|
|
екі сөздер құрылады: қырғыз және қайсақ.
|
|
|
қабылданады
|
|
|
- Тек тоқтала кетейік дегеніміз, орыс тайпаларының
|
|
|
|
|
ішіндегі «казак» аталып жүргендерде де бар. Бұл атауды
|
|
|
|
|
олар орта
|
ғасырларда иемденді. Негізгі иесі
|
өздерін
|
|
|
|
|
«қазақ» деп жүрген қырғыз-қайсақтар. Ал өздері және
|
|
|
|
|
орыстардан өзге жақын көршілері өздерін «қазақ» деп
|
|
|
|
|
атайды. Бұл атпен оларды парсылар, бұхарлықтар,
|
|
|
|
|
хиуалықтар атайды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- XVI және XVII ғасырлардағы жазбаларымызда «қазақ
|
|
|
|
|
ордалары»
|
дегеннен басқа атау кездеспейміз. Кейін
|
|
|
|
1
|
анықтауыш
|
ретінде «қырғыз» сөзі
|
қосылды.
|
Сөйтіп
|
5
|
|
|
|
«қырғыз-қазақ»,
|
кейін
|
«қырғыз-қасақ»,
|
аяғында
|
|
|
|
|
«қырғыз-қайсақ» болып аталып кетті.
|
|
|
|
|
|
|
2. Қазақтар жөнінде алғаш монографиялық еңбек жазды.
|
|
|
|
|
«Қырғыз-қазақ немесе қырғыз-қайсақ далаларының
|
|
|
|
|
сипаттамасы» (1832) атты еңбегінің 1-бөлімінде қазақ
|
|
|
|
|
жерінің географиялық сипаттамасы берілген. 2-бөлімі
|
|
|
|
|
қазақ халқының тарихына, 3-бөлімі этнографиясына
|
|
|
|
|
арналған. Бұл еңбегінде Левшин “қазақ” деген атауға
|
|
|
|
|
ғылыми анықтама беруге тырысқан. Қазақ халқының
|
|
|
|
|
Ресей әкімшілігіне өтуінен бастап,
|
XIX ғасырдың
|
|
|
|
|
басына дейінгі Орынбор әкімшілігі және орыстармен
|
|
|
|
|
арадағы сауда, ресми және саяси қарым-қатынастан
|
|
|
|
|
көптеген мағлұматтар береді
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Зайырлы мектептің пайда болуы;
|
|
|
|
|
Басқа да
|
|
|
2.Қолөнер мектептерінің пайда болуы;
|
|
|
дұрыс
|
|
|
3. Білім беру мекемелерінің жүйесін құру.
|
|
|
жауаптар
|
|
2
|
Себеп:бұл
|
өзгерістер
|
Қазақстанның
|
Ресейге
|
5
|
қабылда-
|
|
қосылуынан және оның өлкені игеруге деген
|
нады
|
|
|
|
|
|
сұранысының артуынан кейін мүмкін болды.
|
|
|
|
|
|
Қорытынды: қазақ жерінде ағарту жұмыстары жүргізіле
|
|
|
|
|
бастады. Жастар білім алуға мүмкіндік алды.
|
|
|
|
|
|
Артықшылықтары:
|
|
|
|
|
|
Басқа да
|
|
|
1. Жаппай сауатсыздық жойылды
|
|
|
|
|
дұрыс
|
|
|
2.Ұлттық білім ордаларының ашылуы
|
|
|
|
жауаптар
|
|
|
3. Қазақстан зиялылары қалыптасып, ғылым жолға
|
|
қабылда-
|
|
3
|
қойылды
|
|
|
|
|
|
|
6
|
нады
|
|
Кемшіліктері:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Халық
|
шаруашылығында
|
ғылыми-техникалық
|
|
|
|
|
мамандар жетіспеді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.ЖОО қазақ жастары аз оқыды
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Қазақ тілі шеттетіле бастады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағдарлама алдына қойған мақсаттарына жетті ме?
|
|
|
Басқа да
|
|
|
|
Мысал келтіріңіз.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дұрыс
|
|
|
|
1. Мұғалім мәртебесі туралы заң қабылданып, өз күшіне
|
|
|
жауаптар
|
|
|
|
енді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қабылда-
|
|
|
|
2. Ауыл мектептерінің материалдық техникалық базасы
|
|
|
нады
|
|
|
|
нығайтылып келе жатыр.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ауыл мен қала жастары арасындағы білім алудағы
|
|
|
|
|
|
|
теңдікті қалай орнатуға болады. Өз ұсынысыңызды
|
|
|
|
|
|
|
жазыңыз.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Ауыл
|
мектептеріне
|
жақсы
|
мамандарды
|
тарту.
|
|
|
|
|
|
|
Мамандарды қолдау мақсатында жарна төлеуді
|
|
|
|
|
|
|
арттыру.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
2. Ауыл
|
мектептерінің
|
|
ғимараттарын
|
жаңғырту.
|
|
8
|
|
|
|
Мектептерді ғаламтор желісімен толық қамту.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Еліміздің экономикалық әл-ауқаты үшін бәсекеге
|
|
|
|
|
|
|
қабілетті адами капиталды қалай дамытуға болады?
|
|
|
|
|
|
|
Өз ұсынысыңызды жазыңыз.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Жастарға
|
арналған тиімді жобалардың саны мен
|
|
|
|
|
|
|
сапасын арттыру.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Әлеуметтік мәселелерді шешу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жастардың бойында отансүйгіштік сезімді, жоғары
|
|
|
|
|
|
|
адамгершілік және көшбасшылық қасиеттерді қалай
|
|
|
|
|
|
|
дамытуға болады? Ұсынысыңызды жазыңыз.
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Рухани тәрбиені жетілдіру.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Ұлттық құндылықтарды жастар арасында кеңінен
|
|
|
|
|
|
|
насихаттау.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нақты сол
|
|
Тәуелсіздігімізді,
|
одан
|
|
арғы
|
|
|
Басқа да
|
|
|
|
уақыт үшін
|
|
реформалардыіске
|
асыру
|
және
|
|
|
дұрыс
|
|
|
|
маңызы
|
|
|
халықаралық
|
сахнада
|
елді
|
лайықты
|
|
|
жауаптар
|
|
|
|
|
|
|
таныстыру үшін жоғары білікті кадрлар
|
|
|
қабылда-
|
|
|
|
|
|
|
қажет болды.
|
|
|
|
|
|
|
|
нады
|
|
|
|
Қоғам үшін
|
|
Алғашқы рет бұрынғы Кеңес одағының
|
|
|
|
|
|
|
маңызы
|
|
|
мемлекеттері
|
тарихында
|
дарынды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жастарға шетелде білім алуға мүмкіндік
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ұсынылды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экономика
|
|
елдің
|
экономикасының
|
|
басым
|
|
|
|
|
|
|
үшін
|
|
|
секторлары
|
үшін
|
кадрларды
|
және
|
|
|
|
|
5
|
|
маңызы
|
|
|
мамандарды
|
даярлауға
|
үлкен
|
көмек
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
болды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Саясат
|
|
|
Тәуелсіз
|
Қазақстанға
|
халықаралық
|
|
|
|
|
|
|
үшін
|
|
|
деңгейдегі сапалы білімі бар кәсіби
|
|
|
|
|
|
|
маңызы
|
|
|
кадрлар өте қажет болды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Белгілі бір
|
|
ел келешегіне салған инвестиция.
|
|
|
|
|
|
|
уақыт
|
|
|
Бүгінде
|
бағдарламаға
|
қатысушылар
|
|
|
|
|
|
|
аралығынан
|
|
қатары
|
10
|
мың
|
адамнан
|
асты.
|
|
|
|
|
|
|
кейінгі
|
|
|
«Болашақ» бағдарламасы еліміздің
|
|
|
|
|
|
|
маңызы
|
|
|
дамуында зор рөл атқарды. Ең алдымен,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оларэкономика,білім,ғылым,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
денсаулық сақтау, ұлттық мәдениет пен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
өнер салалары үшін жаңа кадрлар.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
|
|
|
|
|
|
|
