Баланың жеке басының дамуындағы биологиялық және әлеуметтік факторлардың рөлі
Тұлғаның даму факторлары (тұқым қуалаушылық, қоршаған орта, тәрбие, жеке тұлғаның өзіндік белсенділігі, қызметі және қарым-қатынасы). Әлеуметтенудің мәні. Негізгі орта факторлары және олардың жіктелуі: Макрофакторлар: ғарыш, әлем, климат, қоғам, мемлекет. Мезофакторлар - адамдардың жеке әлеуметтік топтары және институттар, мектеп, бұқаралық ақпарат құралдары; Микрофакторлар - отбасы, құрдастар. Әлеуметтену институттары.
Тұлғаның дамуы мен қалыптасуы, оның қозғаушы күштері. Оның қалыптасуындағы тұлға белсенділігінің рөлі
«Тұлға», «даму», «қалыптастыру» анықтамаларының мәнін сипаттау. Тұлғаның дамуының қозғаушы күштері – қарама-қайшылықтар (ішкі және сыртқы). Тұлғаның даму тұжырымдамалары (биогенетикалық, социогенетикалық, биоәлеуметтік). Тұлғаның даму түрлері (жалпы физикалық, еңбек дамуы, интеллектуалды, эмоционалды, эстетикалық).
Мұғалім және оның қоғамдағы мақсаты. Жаңартылған білім беру мазмұнындағы мұғалімнің рөлі
Мұғалімнің әлеуметтік және кәсіби ұстанымы. Мұғалімнің жалпы және кәсіби мәдениеті: дүниетанымдық, коммуникативтік, адамгершілік, педагогикалық ойлау, сыртқы келбеті, сөйлеуі. Педагогикалық мәдениеттің компоненттері: аксиологиялық, технологиялық, тұлғалық-шығармашылық. Мұғалімнің жеке басының кәсіби маңызды қасиеттері: балаға деген қызығушылық пен сүйіспеншілік, психологиялық-педагогикалық қырағылық, педагогикалық әдептілік, ұйымдастырушылық қабілет, талапшылдық, табандылық, көпшілдік, әділеттілік, мақсаттылық, өзін-өзі бағалау, кәсіби өнімділік. Педагогикалық қабілеттер: перцептивті, коммуникативті, конструктивті, болжамды, эмоционалды тұрақтылық, дидактикалық, ұйымдастырушылық, академиялық. Қарым-қатынас стильдері: авторитарлық стиль, либералдық стиль, демократиялық стиль. ҚР «Педагог мәртебесі туралы» Заңына қысқаша сипаттама.
Оқыту процесінің мәні. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің негізгі кезеңдері
Оқыту процесінің мәнін сипаттау (білім, білік, дағды). Оқу процесінің белгілері, функциялары (білім беру, тәрбие және дамыту) және кезеңдері. Оқыту процесінің белгілері (екіжақты сипат, мұғалім мен оқушылардың бірлескен қызметі, тұтастық пен бірлік, мұғалім тарапынан басшылық, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкестік, жоспарлылық).
Достарыңызбен бөлісу: |
