Мектеп: №155жббм

Көптеген оқушылар:-үш таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмін құрастырады және түсіндіре алады.

Пәндік лексика және терминология:

-көбейту мен бөлу амалдарының компоненттерінің атауы, алгоритм, тексеру тәсілі.

Екі және үш таңбалы сандарды көбейту алгоритмінің айырмашылығы қандай?

Мұғалім оқушыларға мәдени мұралардың қайда сақталғанын білу үшін оқулықтағы №1 тапсырманы орындауды ұсынады. Оқушылар есептің жауабын өсу ретімен жазып, жасырын сөзді табады (Музей). Және сол сөздің мағынасын түсіндіреді

= 624 840

= 955 440

27 = 31

= 7 498

=175

Оқушыларға бөлу амалын орындамай тұрып, неше таңбалы саннан құралғанын анықтау керек:

3 968 : 124 86 789 : 475 89 205 : 985 56 879 : 287

Мақсат қою

Алдыңғы сабақта үш таңбалы санға бөлгенде екі таңбалы және бір таңбалы мәннің шығатынын қарастырғанбыз.

Бүтін үш таңбалы сан шығуы мүмкін бе? (Мүмкін).

(Ж) Түсіндіре отырып алғашқы бекіту үшін №2 тапсырманы жұппен орындау ұсынылады.

68 0 0 : 216 = 315 59 392 : 512 = 116 46 305 : 147 = 3

Дәптерге орындалатын өзіндік жұмыс

Оқушылар тапсырманы орындамай тұрып, бағалау критерийлерін жасайды:

№2. Оқушылар есептің берілуін оқып, батареяның құны батарейкасы бар қолшамның құнының бір бөлігін құрайтынын біледі. Онда батарейкасыз қолшамның құны осындай төрт бөлікке тең.

1 + 4 = 5 (бөлік) – батарейкалары бар қолшамның құны. 950 : 5 = 190 (тг) – бір бөліктің құны.

Демек бір батарейканың құны 190 теңге.

190 · 4 = 760 (тг) – батарейкасыз қолшамның құны. Критерий бойынша өзін-өзі бағалау:

Шешу алгоритмін құрастыр. Алдыңғы өтілген тақырыппен жұмыс

№ 4

85 · 2 = 170 (км)

№ 5

24 000 теңге > 23 600 теңге

Жауабы: Карточкада қалған ақша кәдесыйлар сатып алуға жетпейді.

№ 6. Тапсырманы жеке де, жұппен де орындауға болады. 13 440 : 32 : 7 + 7 ∙ 123 = 60 + 861 = 921

(1 638 : 39 + 13 284 : 36) : 1 = (42 + 369) : 1 = 411

509 ∙ 603 – 999 999 : 11 + 3 982 = 306 927 – 90909 + 3 982 =

220 000

(90 050 – 219 ∙ 380 + 190) : 90 = (90 050 – 83 220 + 190 ) : 90

(302 281 – 12 649) : 48 + 3 966 = 289 632 : 48 + 3 966 = 6 034+

3 966 = 10 000

(21 000 – 308 ∙ 29) : 4 + 14 147 : 47 = 12 068 : 4 + 301 = 3 017

+ 301 = 3 318

№7. (Ұ) «Миға шабуыл» тәсілін қолдануға болады. Өрнек бойынша есеп құрастыру үшін, балалар өрнектегі сандық деректерге әр амал бойынша талдау жасайды және шығарады.

1) 308 · 41 = 12 628

2) 98 000 – 12 628 = 85 372

Жұмысты жеңілдету үшін, сюжетке мәтін ойлап табуды ұсыныңыз. Мысалы, мұзайдынға кіру билеті 308 тг. Қалған

Оқулық

№10- зерттеушілік сипатта берілген тапсырма.

Ең алдымен оқушылар текшенің санын анықтайды. Фигуралар санын оңай жолмен былай есептеуге болады: бірінші фигураның (а) астыңғы қатарында 9 текше, екінші және үшінші қатарында -7-ден. Барлығы: 9+7+7=23 (текше) 1 текшенің көлемі: 6·6·6 = 216 (см³).

Фигураның көлемі: 216 · 23 = 4 968 (см³)

Екінші фигурада (ә) барлық текше саны: 6+4+2=12 (текше) Фигураның көлемі: 216 · 12 = 2 592 (см³)

372 384 : 432 = 862