Мектеп: Қызыл таң
- Бұл бет үшін навигация:
- Сызба-кестелер
- «Қорытынды»
- Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз
- Бағалау-Оқушыларды үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
- АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
- Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
- Қорытынды бағамдау
- «Сәйкестендіру»
|
Оқулықтар Қобдиша, жедел сұрақтар жолдауға арналған қима қағаздар Сызба-кестелер 1. «Тіл – адамның адамдық белгісінің зоры, жұмсайтын қаруының бірі», – дейді Ахмет Байтұрсынов. «—————–», -……….. . 2.Міржақып Дулатов Ахмет Байтұрсынов шығармалары туралы былай деді: ……….. : «.————–». 3. «Жарық көрмей жатсаң да ұзақ, кең тілім,– деп өз тіліне аяныш білдіре отырып, Мағжан Жұмабаев сүйсіне былай дейді:- Таза , терең, өткір, күшті, кең тілім!» «———— , – ………. . ———–.» 4. Сәкен Сейфуллин: «Кеңсе тілі қазақша болмай, іс оңбайды…,»- деп айтты өзінің мақаласында. ……… : « ————- ,» – ………….
| ||||||||
|
Аяқталуы |
«Қорытынды» “Ой қозғау” стратегиясы Эпиграф: “Ақырын жүріп анық бас Еңбегің кетпес далаға Ұстаздық қылған жалықпас Үйретуден балаға.”
Кері байланыс «Сөйлемді аяқтау» әдісі бойынша жүргізілді:
Мен үшін қиын болды ....., Мен тапсырманы...., Мен түсіндім......., Мен үйрендім....., Алдағы уақытта...., Мені таңқалдырды...... сынды ой-тұжырымдарын жазды. (2 минут)
|
Үлестірме қағаздар | ||||||
|
Қосымша ақпарат | ||||||||
|
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау-Оқушыларды үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | ||||||
|
Сызба. Сәйкестендіру кестелері, «Суреттер сөйледі» арқылы тапсырманы күрделендіруге тырыстым.
|
Өзін-өзі және өзара бағалау Критерийлер арқылы өзара бағаланды. Мәтін бойынша өзара сұрақтар қоя алады. -1 Төл сөздің ережесін біледі; -1 Төл сөз бен автор сөзін ажырата алады, -1 Төл сөздің мысалын кестемен сәйкестендіреді - 1 Төл сөзді сөйлем құрай алады; -1
|
АКТ | ||||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ өту мақсатым шынайы болды. Сыныптағы ахуалды қалыптастыру, үлгерімі төмен оқушылар басымдау болғандықтан оңай болмады. Пайдаланған әдістер тиімді болды, өйткені топ басшылар топтарындағы оқушыларды түгел тартуға тырысып отырды | |||||||
|
| ||||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Топтастыру тиімді болды Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: «Сәйкестендіру» Төл сөз бен автор сөзі бойынша сызба, мысалдарды орналасу тәртібін нақтылай түседі. 2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? | ||||||||
Достарыңызбен бөлісу:
