Мемлекеттік тілде оқымайтын мектептерге арналған
жүктеу/скачать 11,08 Mb. Pdf көрінісі
|
1 КТОӘ оку куралы Сатыбаева
- Бұл бет үшін навигация:
- Ой қозгау әдісі. (Түрлі-түсті суреттер көме- гімен сөйлемдер немесе шағын әңгіме қүра) 3. Толғаны с. Жцптасып оқу.
- Синкуин әдісі
- Қ а за қ тілі сабагында жаңа технологиялар әдістері арқылы оцушылардың сөйлеу тілін дамыту
| Кубизм эдісі.
(Кубтың қырларындағы ж а зу лар: аудар, көпше түрі, буынға бөл, сөз тіркесін немесе сөйлем ңүра, фонетикалык талдау жаса, сүрақ ңой). Қор- жыннан зат есім сөздер суырылады. Тапсырма: Ой қозгау әдісі. (Түрлі-түсті суреттер көме- гімен сөйлемдер немесе шағын әңгіме қүра) 3. Толғаны с. Жцптасып оқу. Қорытынды ш ығару ӨДІСІ. ,:'Ш (Абай тобына "Ғылым таппай мақтанба", Ы бырай то- бына "Кел, балалар,окыльщ!'’ тақырыптары беріліп, бел- гілі уақы ттан соң топпен пікірлесіп, зерттеп, тақпаң- ты ң мазмүнын айту). Синкуин әдісі (5 жолды түжырым- дама жазу) ақпаратты түйіндеп айту, терең ойлы, сезімді және сенімді ңысңа сөзбен ңамту. Нүсқау. 1. Бірінш і жол тақырыпты суреттейтін сөз. Ол зат есім болуыш арт. 2. Бкінш і жол сол тақы ры пты суреттейтін екі сөзден түру керек. 3. Үш інш і жол іс-әрекетті көрсететін үш сөз болуы тиіс. м '• § ' 4. Төртінші жол төрт сөзден тұратын мағыналы сөйлем. 5. Соңғы жол синоним болуы керек. Тапсырма: < - 1. Абай 1. Ыбырай. 2. Ақылды, сүйікті. 2. Дарынды, белгілі 96 3. Ш ығарды, жазды, аударды. 3. Ш аңырды, жазды, айтты. 4.Абайдың шығармалары өте көп. 4. Ыбырай балаларға мектеп аш ты . 5. Абай - сазгер. 5. Алғаш ңы үстаз Қорытындылау. Бағалау. Қ а за қ тілі сабагында жаңа технологиялар әдістері арқылы оцушылардың сөйлеу тілін дамыту Қазіргі уаңытта қоғамда болып жатңан өзгерістерге байланысты, заманның ж аңа талаптарына сай оңушы- ның түлғалык дамуына бағытталған ж аңа оңыту техно- логиялары жарьщ көруде. Олар "Сорос-Қазақстан" ңоры арқылы келген "Сын түрғысынан ойлау" , "Деңгейлеп оңыту технологиясы", "Модульдік оқыту технологиясы", "Ойын арқылы оқыту технологиясы" , "Компьютерлік технологиясы", т.б. Осы ж аңа технологиялардың тиімді өдістерін дүрыс таңдай білу — бүгінгі таңдағы басты та- лап. Деңгейлеп оқыту технологиясы децгейлік тапсыр- малар арңылы іске асады. Сабақ кезінде деңгейлік тап- сырмалар арңылы оңушы тек міндетті деңгейді орын- дап ңана қоймай, бірнеше деңгейдегі тапсырманы орын- дап, оз іскерлігін, шеберлігін, ңабілетін корсете алады. СонДьщтан мүғалім сабақта оқушыга беретін тапсырма- ларын дайындау үшін өзінің шығармашы лы ң, шеберлік қабілетін дүрыс қолдануы ңажет. Әр түрлі қызықты дең- гейлік тапсырмалар, өз дік ж үмыстар арқы лы оңушы лар оз ойларын толың, дүрыс жеткізуге дагдыланады. Бар- лы к тапсырмалар сынып бойынша үш деңгейде беріледі. Әр деңгейдің тапсырмалары өр түрлі. I деңгей тапсыр- масы жеңілдеу болса, II деңгей тапсырмасы күрделене түседі. I деңгейдің тапсырмасы білімі жогары дарынды оқу- шыларға арналады. Ол шығармашылық жүмысты талап етеді. Оқушылар өз күшіне, деңгейіне ңарай тапсырма- ларды өздері тандайды. Бүл оқушылардың өз білім дең- гейін сынауға, қабілетін байкауға, сыйластық, сүйіспен- жүктеу/скачать 11,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|