Мен енгізген өзгерістердің тиімді екенін қалай түсінемін? Болып жатқан өзгерістерге қалай бақылау жасадым?
жүктеу/скачать 128,52 Kb.
|
| Топтың зерттеу бағыты: Оқушының логикалық ойлауы мен дарындылық қабілеттерін және топтық бағалау жұмыстарын зерделеу.
Мұғалімнің кері байланысы жазбаша түрде қабылдадым. Мұғалім кері байланыста сабақтағы жаңа әдіс-тәсілдері мен АКТ, СТО стратегияларының тиімді қолдану арқылы оқу материалдарын жинақтауға, бағалаудың критерийлері бойынша, топтық бағалау тиімді екенін атап көрсеткен. Оқушылардан кері байланыс алғанда олар өз ойларын жазды: В деңгейдегі оқушы тестпен жұмыс жасау күрделі болғанын және осы жұмысты жалғастыруды өтініпті, Д деңгейдегі оқушы логикалық есептер қызықты екенін, сабақта көбіне осы әдісті қолдануды ұсыныс ретінде жазған. Бұдан не байқауға болады?- деген сұрақ туды. Сәтті тұстары: Д деңгейдегі оқушының жұмыс барысында білімге өздігінен тартыла алғаны және есепті өз бетінше шығарғанына және логикалық сұрақ құрастырғанда өмірмен байланыстырғаны, мұғалімнің өзін де таң қалдырғанын жазды. Сәтсіз тұстары: оқушыларды ынталандыру үшінмарапаттауға аз көңіл бөлінді, бағалауда нақтылық болмады, ол топтың бағалауына кері әсер етті. Сабаққа А деңгейіндегі оқушы, денсаулығына байланысты сабаққа белсенді қатыспады. Сабақта оқушыларға логикалық есептер берілді, 10 минутта оны шешіп, талдау ұсынылды. В деңгейіндегі оқушы бұл есепті өз бетінше шығара алмады, бірақ мұғалімнің сұрақтар қою арқылы (Сократтық әдіс) шешуін тапты. Д деңгейіндегі оқушының сабақ басында белсенділігі төмен болды, бірақ топта топ мүшелеріне көмектесіп отырды. Себебі өз жауабына сенімсіздік танытты. Оқулықтағы есептер шығару барысында Д деңгейіндегі оқушы қол көтеріп, есебін дұрыс шығарып, тобына ұпай жинады. Сабақты бекіту кезеңінде тест жұмысы алынып, тексерілді. В деңгейіндегі оқушы тест есептерін жылдам орындап, жақсы баға алды. Ал Д тобындағы оқушы сәл ойланып барып, топ мүшелерінен көмек алып орындады, орташа деңгейде баға алды. Шығармашылық жүйеде оқушылар, өз беттерінше өмірмен байланыстырып логикалық есептер құрастырды. Д деңгейіндегі оқушы бөренені төрт бөлікке кесу үшін, арамен неше рет кесеміз?- деп сұрақ қойды. Сабақ соңында топтық бағалау тексерілді, берілген критерийлер бойынша әр топ өз бағалауын талдап шықты. Каталог: wp-content -> uploads -> 2017 2017 -> Сабақтың тақырыбы : Аңыз әңгімелер «Асан қайғының жерұйықты іздеуі» 2017 -> Сабақтың тақырыбы: Ы. Алтынсарин әңгімелері 2017 -> Сабақтың тақырыбы Мен не үйрендім? Сабақ негізделген оқу мақсаты 2017 -> Сабақтың тақырыбы : Жылқы. С. Мұқанов 2017 -> Сабақтарында «мнемотехника»әдісін пайдалану. №48 «Ақ көгершін» 2017 -> Оқушыны іздендіру жолы – шығармашылық 2017 -> Сабақтың тақырыбы Менің отбасым. І дыбысы мен әрпі 2017 -> Әңгіме шебері Ы. Алтынсарин 2017 -> Б.Қ. Абдыкаимова №56 «Береке» балабақшасы тәрбиеші Астана қаласы 2017 -> Қысқа мерзімді жоспары: Мұғалімнің аты-жөні жүктеу/скачать 128,52 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|