Мен енгізген өзгерістердің тиімді екенін қалай түсінемін? Болып жатқан өзгерістерге қалай бақылау жасадым?
«Lesson Study» сабақтағы топтың бақылау зерттеуінің мақсаты
жүктеу/скачать 128,52 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Зерттеу тобының аналитикалық есебінен
| «Lesson Study» сабақтағы топтың бақылау зерттеуінің мақсаты: оқыту мен оқуды бағалау және оқушыны көшбасшылық қабілеттерге бейімділігін айқындау.
Мен іс жүзіндегі зерттеуімнің барысында Мұғалімнің кәсіби әңгімесінде, зерттеу сабағына кері байланысы диалогтік әңгіме сипатында өткізілді. Мұғалімнің кері байланысындағы ойы: сабақта оқу мен оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді тиімді қолдану нәтижесінде және СТО, ЖИГСО, «ББҮ» стратегиясымен өтілген тақырыпты қайталап, А және В деңгейіндегі оқушылар басқа пәндермен, өмірмен байланыстырып ассоциация құрды. Сәтті тұстарым: Әңгіме-дебатта оқушылар “Жетім балалар жағдайы...” деген тақырыптағы сабақта әр жұп өздерінің тақырыптарының маңыздылығын бір-біріне дәлелдегенде, түрлі аргументтер келтіргенде қолданды. Жұптардың арасындағы ой-пікірлерінде үлкен алшақтық байқалды және әрқайсысы өз шешімдерінде қалды. Д деңгейіндегі оқушы топтық постер қорғауға шығып ойын жеткізді: "Әдебиет - тек асыл мұратпен, таза ар - намыспен кіруге болатын зәулім сарай" деп, ұлылардың қанатты сөздерін келтіріп айтар ойын әдеби тілмен еркін жеткізді. Бағалау кезінде жауап берген оқушыларға гүлдер берілді, соңында жиналған гүлдердің санымен топ бағаланды. Бағалау кезеңінде Д гүлдің бесеуін алғаны. Бұл оның сабақтағы топтық жұмысқа белсенді қатысқанын көрсетті. А деңгейіндегі оқушы көшбасшы бола білді, себебі топта ауыз бірлік сақталып, жұмыс бөлінісі, бірлескен жұмысқа ұйытқы болды, топ ішінде белсенді баяндаушы болды. Ал, сәтсіз тұстарыма келсем: тапсырма ауқымы кең көлемді болды, уақыттан асып кетті, оқушының жауаптарын толық тыңдауға уақыт жіберіп алдым. Оқушылардан алынған кері байланыста мынадай ойлар жазған: А деңгейіндегі оқушы кейіпкер Тортай мен Ораш бейнелеріне ассоциация жасағаны, В деңгейіндегі оқушыға сұрақтардың жауабын тарихпен байланыстырып жауап бергені және дебат-әңгімедегі пікіталас қатты ұнапты. Д деңгейдегі оқушыға кейіпкер Тортайдың суретін бейнелеп, постер қорғауы және жетім балалар туралы жазылған шығармаларды салыстыруы ұнапты. Қортындысында оқушыларға виузальды іс әркеттер арқылы ойларын ашық жеткізетіндіктері байқалды. Зерттеу тобының аналитикалық есебінен: Оқытудағы бағалау ережелері оқушылардың белсенділігін әр-қырынан көрсетулеріне мүмкіншілік туындатты. А деңгейіндегі оқушы зерттеу сабағында, өз тобында ынтымақтастық орнатты, бірлескен жұмыс істеді, көшбасшылық танытты. Ұйымдастыру кезеңінде, тапсырманы тез арада топтағы әр оқушының мүмкіншілігіне қарай бөлді, топтың ішкі тәртібіне көңіл аударды. Д деңгейіндегі оқушы өз ойын толық айта алды. Өз пікірін жүрексініп айтты, дұрыс деп бағалағаннан кейін, орнынан жиі тұрып, басқа топтың жауаптарына да дауыстап, мақұлдап қосылып отырды. В деңгейіндегі оқушы сұрақтарға жауап беру барысында белсенділігін көрсетті. Өз ойын ортаға шығып жеткізді. Нәтижесінде оқушылар тақырып бойынша өз ойларын білдіре алды, басқа оқушыларда түрлі идеялардың болатындығын оқушылар түсінді, оқушылар өз идеяларын дәлелдей алды. Каталог: wp-content -> uploads -> 2017 2017 -> Сабақтың тақырыбы : Аңыз әңгімелер «Асан қайғының жерұйықты іздеуі» 2017 -> Сабақтың тақырыбы: Ы. Алтынсарин әңгімелері 2017 -> Сабақтың тақырыбы Мен не үйрендім? Сабақ негізделген оқу мақсаты 2017 -> Сабақтың тақырыбы : Жылқы. С. Мұқанов 2017 -> Сабақтарында «мнемотехника»әдісін пайдалану. №48 «Ақ көгершін» 2017 -> Оқушыны іздендіру жолы – шығармашылық 2017 -> Сабақтың тақырыбы Менің отбасым. І дыбысы мен әрпі 2017 -> Әңгіме шебері Ы. Алтынсарин 2017 -> Б.Қ. Абдыкаимова №56 «Береке» балабақшасы тәрбиеші Астана қаласы 2017 -> Қысқа мерзімді жоспары: Мұғалімнің аты-жөні жүктеу/скачать 128,52 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|