Менеджмент в системе образования


менеджмента Основные  понятия



Pdf көрінісі
бет62/138
Дата18.12.2021
өлшемі0,53 Mb.
#103013
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   138
Байланысты:
Antaev-Zh-T-Menedzhment-v-sisteme-obrazovaniya

менеджмента

Основные  понятия:

качество  знаний  учащихся

,

степень  обученности



учащегося

,

различение



,

запоминание

,

понимание.



Результат  образовательной  деятельности  субъектов  менеджмента -

чрезвычайно  важная  и  сложная  составляющая  базовых  понятий  теории,

методики  и  практики  педагогического  менеджмента.  Она  включает  в  себя

целый ряд весьма актуальных понятий и определений.



Качество  знаний  учащихся

- прочность,  глубина  и  системность  этих

знаний и их осознанное применение на практике.

Степень 

обученности 

учащегося

-

уровень 



последовательных

показателей усвоения материала учащимся в процессе обучения.

Различают

пять последовательных показателей степени обученности

:

1) различение

- обучаемый отличает данный объект, процесс или явление от

их аналогов только тогда, когда ему предъявляют их в готовом виде;




35

2) запоминание

-

усвоение 



обучаемым 

определенного 

количества

информации  даже  без  ее  понимания,  результатом  чего  может  явиться

неосознанное воспроизведение;

3) понимание

- наличие  у  обучаемого  собственного  мнения,  суждения

относительно  какого-либо  объекта,  процесса  или  явления.  Осознанное

воспроизведение усвоенной информации;

Суммарной  характеристикой  показателей  «запоминание»  и  «понимание»

является


воспроизведение.

4) элементарные  умения  и  навыки

- применение  обучающимся  теории  на

практике  в  алгоритмизированных,  стандартизированных  ситуациях,

выполнение  практических  заданий  по  трафарету,  шаблону,  образцу

(уровень репродуктивных умений и навыков);

5) перенос

- способность  применять  полученные  теоретические  знания  на

практике 

творчески, 

в 

нестандартных, 



неалгоритмизированных

ситуациях,  вырабатывать  новые  умения  и  навыки  на  базе  уже

сформированных.

Содержание балльной оценки - ее условное соответствие одному из пяти

показателей степени обученности учащегося, выраженному в процентах.

«Девальвация» 

балльной 

оценки


-

уменьшение 

ее 

условного



количественного содержания относительно высшего уровня требований.

Высший  (первый)  уровень  требований

преподавателя  характеризуется

выставлением 5 (пяти баллов) за применение теории на практике в творческих,

неалгоритмизированных,  нестандартных  ситуациях;  4 - за  репродуктивные,

элементарные умения и навыки, 3 - за понимание теории.

Средний (второй) уровень требований

характеризуется выставлением 5

(пяти  баллов)  за  репродуктивные,  алгоритмизированные  умения  и  навыки,  4 -

за понимание и 3 - за запоминание теории.



Низший (третий) уровень требований

характеризуется выставлением 5

(пяти баллов) за понимание теории, 4 - за запоминание учебного материала, 3 -

за различение, распознавание.

В  целом  успешное  достижение  целей  и  задач  руководителем

педагогического  менеджмента  предопределяется  рядом  важных  факторов.  Их

можно разделить на четыре группы:

1) личностный  фактор  руководителя  (степень  его  подготовленности  и

профессионализма,  его  целевые  установки,  ценностные  ориентации  и

потребности);

2) морально-психологический  климат  в  системе  субъект-субъектных

отношений  (степень  взаимодействия  и  степень  заинтересованности  в

обучении);

3) временные  характеристики  как  фактор рационализации  и  научной

организации образовательного процесса;

4) пространственные характеристики как фактор эффективной деятельности

взаимодействующих субъектов, в которых протекает деятельность.



36

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение педагогического менеджмента?

2. Каковы основные цели воспитания на современном этапе развития

нашего общества?

3. Перечислите принципы педагогического менеджмента?

4. Приведите классификацию принципов педагогического менеджмента,

основанную на материалах народной педагогики?

5. В чем заключается функция планирования учебно-воспитательного

процесса?

6. Что понимается под организацией педагогического менеджмента?

7. Дайте определение понятия «план»?

8. Перечислите уровни управления педагогическим менеджментом?

9. Какие группы методов в педагогическом менеджменте вы знаете?

10.Какие типы менеджмента сформировались в мировой практике

управления?

11.Какая страна является пионером в разработке научных основ

менеджмента?



37



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   58   59   60   61   62   63   64   65   ...   138




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет