понимание.
целый ряд весьма актуальных понятий и определений.
показателей усвоения материала учащимся в процессе обучения.
35
2) запоминание
-
усвоение
обучаемым
определенного
количества
информации даже без ее понимания, результатом чего может явиться
неосознанное воспроизведение;
3) понимание
- наличие у обучаемого собственного мнения, суждения
относительно какого-либо объекта, процесса или явления. Осознанное
воспроизведение усвоенной информации;
Суммарной характеристикой показателей «запоминание» и «понимание»
является
воспроизведение.
4) элементарные умения и навыки
- применение обучающимся теории на
практике в алгоритмизированных, стандартизированных ситуациях,
выполнение практических заданий по трафарету, шаблону, образцу
(уровень репродуктивных умений и навыков);
5) перенос
- способность применять полученные теоретические знания на
практике
творчески,
в
нестандартных,
неалгоритмизированных
ситуациях, вырабатывать новые умения и навыки на базе уже
сформированных.
Содержание балльной оценки - ее условное соответствие одному из пяти
показателей степени обученности учащегося, выраженному в процентах.
«Девальвация»
балльной
оценки
-
уменьшение
ее
условного
количественного содержания относительно высшего уровня требований.
Высший (первый) уровень требований
преподавателя характеризуется
выставлением 5 (пяти баллов) за применение теории на практике в творческих,
неалгоритмизированных, нестандартных ситуациях; 4 - за репродуктивные,
элементарные умения и навыки, 3 - за понимание теории.
Средний (второй) уровень требований
характеризуется выставлением 5
(пяти баллов) за репродуктивные, алгоритмизированные умения и навыки, 4 -
за понимание и 3 - за запоминание теории.
Низший (третий) уровень требований
характеризуется выставлением 5
(пяти баллов) за понимание теории, 4 - за запоминание учебного материала, 3 -
за различение, распознавание.
В целом успешное достижение целей и задач руководителем
педагогического менеджмента предопределяется рядом важных факторов. Их
можно разделить на четыре группы:
1) личностный фактор руководителя (степень его подготовленности и
профессионализма, его целевые установки, ценностные ориентации и
потребности);
2) морально-психологический климат в системе субъект-субъектных
отношений (степень взаимодействия и степень заинтересованности в
обучении);
3) временные характеристики как фактор рационализации и научной
организации образовательного процесса;
4) пространственные характеристики как фактор эффективной деятельности
взаимодействующих субъектов, в которых протекает деятельность.
36
Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение педагогического менеджмента?
2. Каковы основные цели воспитания на современном этапе развития
нашего общества?
3. Перечислите принципы педагогического менеджмента?
4. Приведите классификацию принципов педагогического менеджмента,
основанную на материалах народной педагогики?
5. В чем заключается функция планирования учебно-воспитательного
процесса?
6. Что понимается под организацией педагогического менеджмента?
7. Дайте определение понятия «план»?
8. Перечислите уровни управления педагогическим менеджментом?
9. Какие группы методов в педагогическом менеджменте вы знаете?
10.Какие типы менеджмента сформировались в мировой практике
управления?
11.Какая страна является пионером в разработке научных основ
менеджмента?
