Мерсер мен Литлтон «Әсердің өлшемі»


Жиынтық бағалау(сумативті)



бет17/36
Дата10.04.2022
өлшемі70,77 Kb.
#138686
түріСабақ
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   36
Байланысты:
800 сұрақ жауабымен (7) (2)-1-2

Жиынтық бағалау(сумативті)- оқуды бағалау. Формативті бағалау-оқыту үшін бағалау.

  • Жұмысты қарапайым тілмен жазу үшін кейбір қысқаша кеңестер береді: -дәл, қысқа және нақты мазмұн; - сандар мен кестелерді тиімді пайдалану; -тыңдаушыларға сәйкес жұмыс жасаңыз; -талдамалық ақпаратты түсінікті етіп түсіну; -қорытындылар мен ұсыныстар

  • Жүргізілген зерттеудің негізінде төменде келтірілген жауаптар нұсқаларының қайсысы дұрыс болып табылады? Бес жастағы балаларға метакогнитивтік стратегияларды үйретуге болады

  • Заманауи ресурстар жоқ Веб 2.0 компьютерлік технологияларды пайдалану

  • Зерттеу жұмыстарына жүргізілген талдау оқу нәтижелелерінің бес санатын анықтауға мүмкіндік берді: 1. Білім алу – білімнің сандық ұлғаюы. Оның нәтижесі алынған ақпарат болып табылады ( негізгі міндет- «көп білу»). 2. Білім алу есте сақтау ретінде. Нәтиже – қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат. 3. Білім алу ақпарат жинақтау ретінде. Нәтиже – есте сақталып, қажет болған жағдайда қолдануға да болатын факті, дағды және әдістерінің айтарлықтай мөлшердегі жиынтығы. 4. Білім алу- мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау ретінде. Бұның нәтижесі – оқушының пәннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтай алуы. 5. Білім алу шынайылықты өзгеше түсіну және түсіндіру ретінде.Нәтижесі – әлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып- білу.

  • Зерттеу жұмысты жазудың 5 кезеңді жүйелі тәсілі: 1.Жоспар және дайындық. 2.Ақпаратты жинау және бағалау. 3.Құрылым. 4. Жоба жазба. 5. Түпкілікті нұсқа

  • Зерттеу жұмысы кәсіби тұрғыдан дамуға қажетті материалдан тұрады – (Дарлинг Хаммонд және Ричардеон, 2009).

  • Зерттеу сабағы жапон білім беру саласын қалай жақсартады – Кэтрин С. Льюис және Инеко Тсучида.

  • Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бәрінен жоғары қойып отыр?Сенім;

  • Зерттеушілік әңгіме бұл: Оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі

  • Зерттеушілік әңгіме - мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрін кімдер анықтаған? Барнс пен Мерсер

  • Зерттеушілік әңгіме қай уақытта тиімді? топтық жұмыста;

  • Зияткерлік туралы кімдер зерттеді? Говард Гарднер-2006 ж,

  • Зияткерлікке қарсы Үштік модель теориясын ұсынған (Роберт Стернберг)

  • Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес деген кім? Г.Гарднер

  • Зиятқа қатысты соңғы зерттеулерде Роберт Стернберг ұсынған үштік модуль (компоненттік, эмпиристік, мәнмәтіндік аспекті)

  • Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісуді қалай атайды? Дәлелдеме

  • Инклюзивті мектептерде талантты және дарынды балаларды анықтауға бола ма? Инклюзивті тәсілмен зерттеу арқылы анықтауға болады

  • Интернетті қолданатын оқушылар үшін ең үлкен қауіп... Жеке ақпаратты ашатын оқушылар

  • Интерпретация дегеніміз не? ерекше дағдылар, көзқарастар, қызығушылық туғызу

  • Интерпретация дегеніміз не? Логикалық қорытынды

  • Интерпретация неге қатысты жүргізіледі? Қызығушылық тудыратын, яғни, ерекше дағдылар, көзқарастар немесе әр түрлі білім берудің түрлі жолдарына қатысты жүргізіледі.

  • Интерпретация параметрін қалай атайды? Өлшем

  • Карл Роджерстің «Мен» түжырымдамасы – бұл ...үйлесімі: аффективті, әлеуметтік, когнитивті;



  • Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   36




    ©engime.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет