Методические рекомендации по изучению предмета «Начальная военная и технологическая подготовка»
жүктеу/скачать 4,97 Mb. Pdf көрінісі
|
| Изучая вопрос
«Современное индивидуальное оборудования для ориентирования на местности» надо используя видео слайд (плакат) рассказать о назначении и комплектности комплекса разведки, управления и связи (КРУС). Разъяснить функциональные возможности каждого узла. При изучении второго вопроса , также используя видео слайд (плакат) рассказать: - о существующих спутниковых навигационных системах (российская навигационная спутниковая система ГЛОНАСС, американская GPS, европейская Galileo и китайской Beidou); - принцип работы спутниковых навигационных систем; - привести примеры использования этих систем в не военной сфере деятельности. При изучении вопроса «Применение БПЛА для изучения местности» необходимо рассказать о: - истории их создания; - сфере их применения; - о достоинствах использования БПЛА в военных целях; - их классификации; - о способах управления ими; - назначении и тактико-технической характеристике одного из БПЛА, используемого в военных целях. Кейс-технологии - используются на анализе смоделированных или реальных ситуаций и поиске решения. Кейс (от англ. саsе – случай) – совокупность учебных материалов, в которых сформулированы практические проблемы, предполагающие коллективный или индивидуальный поиск их решения. Его отличительная способность – описание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. В качестве кейсов можно использовать научные, публицистические, художественные, учебные тексты (материалы газет, журналов, в т.ч. «Журнал 152 Айбын» - ежемесячный республиканский военно-патроиотический и информационно-аналитический журнал, « Сарбаз» - еженедельная республиканская военно-патриотическая газета при МО РК, освещающая деятельность Вооруженных Сил Республики Казахстан», материалы из Интернет и др.). Кейсы могут быть практическими (для закрепления ЗУН), обучающими (для решения учебных и воспитательных задач), научно- исследовательскими (для осуществления исследовательской деятельности и формирования исследовательской компетентности). Требования к кейсу: 1. Постановка актуальной проблемы, которую можно обсуждать и которая не имеет однозначного решения. 2. Соответствие текста поставленным образовательным задачам и теме урока (разделу), в рамках которого он предлагается. 3. Присутствие достаточного количества информации для проведения анализа и нахождения путей решения исследовательской проблемы. 4. Отсутствие авторской оценки проблемы. В качестве примера приведем кейс-стади урока на тему «Модели и алгоритмы коллективного управления группой роботов». Одной из самых перспективных отраслей военных технологий в настоящее время является робототехника. К настоящему времени уже созданы автоматизированные аппараты, способные выполнять различные задачи. Правда, нынешние беспилотные самолеты и вертолеты, а также наземные гусеничные машины, при всех их способностях, все еще не могут работать польностью автономно. В большинстве случаев автономность ограничивается некоторыми действиями, которые не требуют, что называется, большого ума: перемещение в заданный пункт, слежение за пространством, поиск объектов, выделяющихся на общем фоне и т.д. Что касается решений о пунктах маршрута или об атаке обнаруженной цели, то они пока принимаются оператором системы, т.е. человеком. Полностью автоматическая работа военных роботов пока что остается «достоянием» научной фантастики, а ученые и инженеры сейчас только-только делают первые уверенные шаги в этой области. Развитие робототехнических технологий может отразиться не только на возможностях автоматизированных систем, но и на прочих сторонах человеческого общества Распределение заданий по группам: жүктеу/скачать 4,97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|