Методические указания к практическим занятиям по дисциплине Русский язык уровень А2 для студентов 1 курса
жүктеу/скачать 41,59 Mb. Pdf көрінісі
|
Снимок экрана 2023—04—11 в 14.25.58
- Бұл бет үшін навигация:
- Перечень и виды заданий для СРС
- Слова - организаторы научной и технической мысли.
| Контрольные вопросы
1. Дайте определение научному стилю. 2. Назовите подстили научного стиля. 3. Назовите жанры научного стиля. 4. Что такое ССЦ? 5. Какие 2 типа связи предложений в тексте мы знаем? 6. Чем характеризуется цепная связь? 7. Чем характеризуется параллельная связь? Перечень и виды заданий для СРС: 1. Ознакомиться с латинскими и греческими словообразовательными элементами и составить глоссарий, состоящий из терминов изучаемой специальности, включающих в свой состав интернациональные словообразовательные элементы. 2.Ознакомиться с латинскими и греческими словообразовательными элементами и составить глоссарий, состоящий из терминов изучаемой специальности, включающих в свой состав интернациональные словообразовательные элементы. 3. Подготовиться к теме занятия №40 . Практическое занятие № 40. Тема: Общенаучная и общетехническая лексика Теоретические основы занятия Это лексическое окружение терминов, представленное словами и словосочетаниями, большая часть которых в общеязыковом плане многозначна. И только в определенном контексте при выражении определенного понятия (смысла) они однозначны и выполняют одну определенную функцию. Знание именно данного 76 значения и именно данной функции обеспечивает точное, правильное понимание научной и технической мысли (например, в математике слово « заметить » обозначает « прибавить для сравнения, указать »; слово « предполагать » - « считать, допускать »). Слова - организаторы научной и технической мысли. Формально они представлены союзами и союзными словами, наречиями, предложно - именными словосочетаниями, вводными словами и словосочетаниями и синонимичными им вводными, безличными и неопределенно - личными предложениями. Одни из них подтверждают приведенные выше соображения ( «поэтому», «следовательно», «таким образом», «тем самым», «в результате этого» и т.п.) отрицают приведенные выше соображения ( «однако», «но», «в свою очередь», «и в данном случае » и т.п.), указывают на последовательность аргументации (« во - первых», «выше», «ниже » и т.п.) и др. Вторые лишь констатируют степень объективности информации, содержащейся в высказывании (« думают», «считают», «полагают», «утверждают», «по - видимому», «кажется», «возможно » и т.п.). Функциональная роль этих организаторов чрезвычайно велика, так как их отсутствие превращает относительное высказывание в абсолютное. Специфическую функцию имеет и фразеология научной прозы. Такие, например, фразеологизмы и устойчивые сочетания, как « привести результаты», «как показали наблюдения», «на основании полученных данных», «резюмируя сказанное», «отсюда следует, что »и т.п.), с другой стороны, обозначать определенные понятия, являясь, по сути дела, термином (такие, как « аналитические языки», «вспомогательный глагол», «государственное право», «ток высокого напряжения » и т.п.). жүктеу/скачать 41,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|