Таблица 83 – Образец анализа учебной программы по предмету «Русская литература» для совмещенных 5-6 классов малокомплектной школы
При однопредметном совмещении классов выделяются однотемные уроки, соотносятся сроки проведения контрольных работ, зачетов, по мере возможности – лабораторных работ. На основе ранжирования базовое содержание учебного материала по программе разделяется на модули для совмещаемых классов. При несовпадении тем совмещение остается однопредметным, и при организации учебного процесса необходимо выбирать соответствующие активные педагогические приемы, которые позволяют организовать работу с несколькими классами одновременно. На основе полученного адаптированного материала путем соотнесения и ранжирования тем определяются цели обучения, и составляется долгосрочный план для совмещенных классов, обучающихся по обновленным программам. По долгосрочному плану разрабатывается среднесрочный план. Следующая схема наглядно показывает алгоритм разработки среднесрочных и краткосрочных планов для совмещенных классов малокомплектных школ, обучающихся по программам обновленного содержания образования.
Схема 1 – Алгоритм разработки среднесрочных и краткосрочных планов для совмещенных классов МКШ по предметам
Цели обучения в среднесрочном плане дополняются и корректируются для организации и проведения учебного процесса в совмещенных классах по обновленным программам. При объединении учебного материала необходимо сверить соответствие количества часов и перераспределить их за счет уроков закрепления и обобщения, проверки знаний. Цели обучения, соотнесенные в адаптированной учебной программе, являются ориентиром для составления краткосрочных планов уроков для совмещенных классов, обучающихся по обновленным программам.
В качестве примера приводится образец долгосрочного плана по предмету «Русская литература» для совмещенных 5, 6 классов малокомплектной школы.
Таблица 84 – Примерный образец долгосрочного плана по предмету «Русская литература» для совмещенных 5, 6 классов малокомплектной школы
Содержание учебного материала
|
Цели обучения
|
Содержание учебного материала
|
5 класс
|
6-й класс
|
1 ЧЕТВЕРТЬ–-16 ч.(1 час – вводный урок)
|
Героический эпос –15
|
Мифы народов мира
|
Былины. Цикл об Илье Муромце.
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
М. Шаханов. «Отрарская поэма о побеждённом победителе, или Просчёт Чингисхана».
|
понимание и ответы по тексту
|
Мифы Древней Греции (о Прометее, Геракле, Икаре, Актеоне).
Е.В. Курдаков. «Псы Актеона».
Славянская мифология (миф о Солнце, мифы о представителях низшей мифологии).
Тюркская мифология (миф о создании мира).
5. Библейская мифология (о Вавилонской башне, царе Соломоне).
|
5.1.1.1 понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм;
5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;
5.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические).
|
6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;
6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;
6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических).
|
анализ и интерпретация текста
|
5.2.1.1 определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя;
5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя;
5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя;
5.2.8.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя.
|
6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);
6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;
6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка.
|
оценка и сравнительный анализ
|
5.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства.
|
6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев.
|
Достарыңызбен бөлісу: |