Обучение материалам курса «Краеведение», разработанного на основе программной статьи Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания», направлено

Обучение материалам курса «Краеведение», разработанного на основе программной статьи Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания», направлено на:

– расширение знаний о природных богатствах, исторических памятниках и культурных объектах родины;

– расширение знаний о традиционных ремеслах, культурном и литературном наследии, о людях, ставших гордостью региона;

– воспитание чувства уважения к уникальной природе, истории и культуре родного края; повышение ответственности за их защиту.

Материалы по курсу «Краеведение» изучаются в 5, 6, 7 классах в объеме 12 часов, то есть по 4 часа в каждом классе. Материалы краеведения включены в базовое содержание и долгосрочный план учебной программы. Так как распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя, материалы по «Краеведению» рекомендуется изучать интегрированно в каждом классе.

Особенности обучения курсу «Краеведение».

Краеведение решает важнейшую задачу освоения и сохранения культурной и национальной идентичности. Краеведческие знания непосредственно включаются в поток социокультурной трансляции, обеспечивающей передачу новым поколениям края накопленного богатства культуры. Это помогает формированию культуры личности.

В 5 классе рекомендуется обратить особое внимание на традиции уважительного отношения к своим предкам, к опыту предшествующих поколений. Изучение тем «Памятники истории вокруг нас», «Исторические личности региона: бии, акыны, батыры и палуаны», «Легенды и сказания родного края» дают прекрасную возможность воспитывать на лучших примерах и образцах жизни своих земляков.

При изучении темы «Краеведческий музей и исторические памятники» в 5 классе рекомендуется для демонстрации роли экспонатов в историческом наследии проводить, насколько это возможно, музейные уроки. Во время уроков в музее имеется возможность использовать богатый фонд музея.

Уроки, проводимые на базе музеев, способствуют формированию гражданских и патриотических качеств учеников, расширению их познавательных интересов и способностей, развитию бережного отношения к историческим и культурным памятникам.

В 6 классе изучаются следующие темы: «Топонимы – свидетели времен минувших (история края в названиях)», «Хранители культурно-исторических традиций: народные ремесла края», «Одна страна – одна судьба (народ моего края)», «Живые свидетели истории родного края».

Рекомендуется коллективно определить основные особенности родного края, какие народные прикладные искусства и ремесла характерны для данного региона. Ученики могут провести исследования относительно того, как появились названия рек, озер, местностей и пр. Можно организовать журналистские иследования и интервью с известными земляками – свидетелями исторических событий. Школьники смогут лучше узнать о героических и трудовых подвигах людей, известных в регионе в нынешнее время.

Обучающиеся этого класса познакомятся с историей и традициями разных национальностей в регионе через тему «Одна страна – одна судьба (народ моего края)». Они узнают больше о трагедии переселенных народов, это поможет интегрировать учащихся в единую социальную среду.

В 7 классе при изучениии тем «Туристские маршруты края», «Неравнодушные сердца», «Летопись родного края», «История моей школы» рекомендуется привлечь учеников к написанию летописи края, своей школы, к написанию статей в местные газеты, к проведению интервью и пр.
Количество процедур суммативного оценивания по предмету «История Казахстана»
Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение конкретного количества процедур суммативного оценивания за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) 1 раз в каждой четверти. Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за раздел/сквозную тему.

Предмет «Всемирная история» направлен на формирование у обучающихся исторического сознания, толерантности, уважения к истории и культуре стран и народов, привитие уважения к общечеловеческим ценностям, выработанным людьми на протяжении многих веков, развитие исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков.

1) в 5 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34 часа;

2) в 6 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34 часа;

3) в 7 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34 часа;

4) в 8 классе по 1 часу в неделю, в учебном году – 34 часа.
Методические особенности организации учебного процесса.

1. 
   При преподавании истории особое внимание следует уделить:
   

2) развитию способности анализировать и оценивать исторические события, явления и процессы, а также историческую деятельность личности в контексте мировой и отечественной истории;

3) формированию и развитию исторических исследовательских навыков на основе исторических данных (представление гипотез, вопросы исследований, анализ данных, сравнение различных подходов, результатов и выводов, определение своей позиции);

4) развитию способности применять исторические знания для ориентации в соответствии с сегодняшними политическими, социально-экономическими и культурными процессами.

2. При изучении истории рекомендуется развивать навыки пространственной ориентации в исторических фактах и событиях, «чтения» исторической карты и использования ее в качестве источника знаний.

Основы работы с исторической картой закладываются у учащихся в 5 классе, что требует умения пользоваться условными знаками карты и правильно ориентироваться в исторических и географических объектах.

Например, в 6 классе в цели обучения «объяснять особенности развития государств в VI-IX веках, определяя их схожесть и различия» учитель может дать обучающимся задание по объяснению использования исторической карты, что способствует развитию навыков ориентации во времени и пространстве у обучающихся. Поэтому рекомендуется развивать навыки картографии, которые позволят ученику ориентироваться в пространстве, этому хорошо способствуют задания на обозначение на карте исторических событий. Принимая во внимание возрастные особенности учащихся, рекомендуется давать задания для подготовки презентаций, разведывательных карт, диаграмм.

3. В процессе обучения рекомендуются различные формы обучения, направленные на развитие способности к анализу, заинтересованности, самостоятельности, ответственности:

– стимулирующее и развивающее обучение учащихся с помощью тщательно подобранных заданий и видов деятельности;

– организация активного обучения, основанного на исследованиях и исследовательской деятельности учащихся;

– развитие у учащихся навыков критического мышления;

– составление дифференцированных заданий с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

– организация индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся и работы всего класса;

– анализ фрагментов исторических документов в процессе обучения, сбор и обобщение информации, применение задач на установление причинно-следственных связей;

– использование различных способов организации обратной связи, позволяющей определить недостатки знаний учащегося на уроке.

4. Для характеристики исторической личности предлагается использование следующей памятки:

– описание внешнего облика исторического деятеля;

– описание личностных признаков;

– указание самых ярких фактов из его жизни;

– оценка вклада личности в историю.

Это позволит сохранить в памяти обучающегося особые заслуги исторической личности.

Важную роль играет данный предмет в реализации программы «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания», которая выражается в воспитании личностей, уважающих и принимающих национальные и общечеловеческие ценности, права и свободы людей, желающих внести свой вклад в развитие Родины.

Для закрепления исторических знаний обучающихся на практике рекомендуется по возможности организовывать экскурсии в музеи, в археологические места, к историческим памятникам.

Рекомендуемые сайты по предмету «История Казахстана»: http://www.tarih-begalinka.kz; http://www.e-history.kz; http://bilimsite.kz/tarih/; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/.

Рекомендуемые сайты по предмету «Всемирная история»:

http://www.world-history.ru; http://historic.ru; http://historyatlas.narod.ru; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/.

Содержание предмета дает возможность понять уникальность культуры наших предков, место и роль Казахстана в мировой истории, его вклад в развитие общемировой цивилизации.

При планировании и организации внеклассной работы по предмету «История Казахстана» рекомендуется обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2018-2019 учебном году:

1. 
   925 лет (1093-1166 гг.) со дня рождения  поэта, мыслителя 
   

2. 350 лет (1668-1781 гг.) со дня рождения Бухара жырау;

3. 325 лет со дня рождения казахского хана, предводителя Абильхаир хана  (1693-1748 гг.);

4. 295 лет со дня рождения предводителя, бия, оратора Сырыма Датулы   (1723-1802 гг.);

5. 200 лет со дня рождения кюйши, композитора Курмангазы Сагырбайулы   (1818-1896 гг.);

6. 195 лет со дня избрания в ханском лесу султана Жангира ханом Бокейской Орды (1823 гг.);

7. 160 лет (1858-1931 гг.) со дня рождения казахского поэта, мыслителя, переводчика, композитора Шакарима Кудайбердиева;

8. 160 лет (1858-1931гг.) со дня рождения казахского народного поэта, историка, этнографа, переводчика, собирателя устного народного творчества Машхура Жусупа Копеева;

9. 145 лет (1873-1919 гг.) со дня рождения народного батыра, одного из организаторов национально-освободительного движения Амангельды Удербайулы Иманова;

10. 145 лет (1873-1938 гг.) со дня рождения поэта, педагога, тюрколога, ученого, народного комиссара просвещения КазАССР Ахмета Байтурсынова;

11.135 лет (1883-1939 гг.) со дня рождения педагога, ученого, журналиста, врача, общественного деятеля, профессора Халела Досмухамедова;

12. 125 лет (1893-1938 гг.) со дня рождения поэта, деятеля движения «Алаш» Магжана Бекенулы Жумабаева;

13. 100 лет со дня рождения ветерана Великой Отечественной войны, Халык Кахарманы, Касыма Кайсенова (1918-2006 гг.);

14.75 лет (1943 г.) со дня рождения ученого-культуролога, государственного и общественного деятеля, кандидата филологических наук Мурата Мухтарулы Ауезова;

15.25 лет со дня введения национальной валюты Тенге (1993 г.);

16. 20 лет столице республики – городу Астане (1998 г.).

Внеклассная работа в школе может осуществляться:

– в музеях, учреждениях культуры, на природе, базовых предприятиях;

– в форме олимпиад и соревнований, свободных занятий по выбору;

– в виде дополнительных специальных занятий соответственно учебной программе;

– на межпредметных и интегрированных занятиях и др.

Внеклассная работа учит школьников самостоятельности, исследовательской деятельности, развивает интерес к предметам. Наряду с этим развиваются способности учащихся, пополняются и углубляются теоретические знания.

– особенности организации образовательного процесса в организациях общего среднего образования в 2018/2019 учебном году с учётом анализа результатов обучения истории по обновленному содержанию образования в 2017/2018 учебном году;

– планирование работы методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя.

В течение учебного года на заседаниях методических формирований учителей истории рекомендуется рассмотреть следующие вопросы:

– Реализация ценностных основ духовного обновления в обучении и воспитании;

– Актуальные вопросы интегрированного курса «Краеведение» на уроках предмета «История Казахстана»;

– Значение и роль учителя истории в становлении гражданина и патриота.

Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение конкретного количества процедур суммативного оценивания за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) 1 раз в каждой четверти. Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за раздел/сквозную тему.

Учителю рекомендуется интегрировать вопросы по формированию безопасной среды при изучении учебного предмета «Всемирная история». К примеру, при обсуждении глобальных проблем человечества на уроках истории можно рассматривать вопросы снижения риска бедствий, информационной безопасности и кибербезопасности, проблемы предотвращения насилия и другие.

Основное назначение учебного процесса по предмету «Самопознание» заключается в том, чтобы:

– выявлять общечеловеческие ценности, заложенные в природе каждого человека;

– формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу;

– формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обусловливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом.

Базовое содержание предмета «Самопознание» в 5-8 классах включает в себя четыре основных раздела:

• 
  «Радость познания»,
  
• 
  «Быть человеком»,
  
• 
  «Человек и мир»,
  
• 
  «Духовный опыт человечества».
  

6 класс

8 класс

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

Зачет ставится ученику, если он выполняет все требования к уровню подготовки обучающихся, отраженные в Типовой учебной программе по предмету «Самопознание» для 5-9 классов по обновленному содержанию, и на основании выполнения долгосрочного проекта.