Методическое пособие по разъяснению патриотического акта «Мәңгілік Ел». Методическое пособие Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2016. 70 с
жүктеу/скачать 2,56 Mb.
|
Остановимся на подборе технологий к интегрированным урокам. При такой подаче материала формирование компетенций учащихся более действенно обеспечивают такие игровые технологии: • дидактические игры; • информационно-коммуникационные технологии; • ролевые игры; • игры - интеллектуальные соревнования; • технология развивающих (творческих) игр и др. Названные технологии ученые и педагоги-практики относят к инновационным по ряду факторов. Инновационные технологии в образовании - это организация образовательного процесса, построенная на качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях и позволяющая достигнуть образовательных эффектов, характеризуемых: - усвоением максимального объема знаний; - максимальной творческой активностью; - широким спектром практических навыков и умений. Большим достоинством инновационных игровых технологий является тот факт, что они свободно вписываются в типовую образовательную программу по различным общеобразовательным предметам начальной школы, обеспечивают переход от информационно-объяснительного обучения к инновационно-действенному, предполагающему развитие и личностную ориентацию. Поскольку обучение - это «процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знаний, умений и навыков» (Психологический словарь, М.:1990), можно сказать, что дидактическая игра - условная занимательная для субъекта деятельность, которая направлена на формирование знаний, умений, навыков. Целью игровых технологий в начальной школе является: - сделать серьезный труд детей занимательным и продуктивным; - расширить кругозор, развить трудовые навыки (дидактическая составляющая); - воспитать коллективизм, сотрудничество (воспитательная составляющая); - развить память, внимание (развивающая составляющая); - приобщить к нормам ценностей общества (социальная составляющая). Одним из наиболее сильных средств патриотического воспитания является краеведение –изучение природы, населения и хозяйства родного края, его прошлого и настоящего с целью улучшения жизни местного сообщества. Это направление находит свое отражение в принципе региональности образования, требующего обеспечения полных, глубоких, содержательных знаний школьников о родном крае, которые питают чувство любви к родной природе и земле, а также уважения к традициям своего народа. Под национально-региональным компонентом понимается педагогически отобранный географический материал, раскрывающий: - историческое, культурное, национальное, географическое, природно-экологическое своеобразие конкретной местности; - региональную специфику развития. Роль регионально-краеведческого компонента в реализации ценностей «Мәңгілік Ел» особенно возрастает во внеурочной деятельности по интегрированной области «История и география». Понятие «родной край» междисциплинарно по сути, поэтому здесь также необходимы знания по биологии, экологии. Эта деятельность особенно интересна и продуктивна в виде исследовательских проектов в творческих группах, в состав которых входят учителя географии, истории, биологии, учащиеся школы, родители. На базе школы могут быть созданы поисково-исследовательские отряды «Моя Родина-Казахстан», участниками которых станут дети в возрасте от 11 до 16 лет. Как объект для изучения выступят ценности «Мәңгілік Ел» - родная природа, ее ресурсы, люди труда, которые рационально и бережно осваивают наши природные богатства: - рельеф местности; - особенности климата; - поверхностные воды; - водные ресурсы; - флора и фауна. Таблица 2 - Реализация ценностей «Мәңгілік Ел» в региональном компоненте
жүктеу/скачать 2,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||