11.Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған.Оқу үшін бағалау 12.Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған.Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі.Білімнің сандық ұлғаюы 13.Білімнің педагогикалық аспектісі. Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі. 14.Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі. Әңгіме-дебат 15.»Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем.Өз білімін жетілдіру 16.Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады.Шоғырлану 17.Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз.Табысқа жетуге бағыт беру 18.»Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты( ерекшелігі бар жады түрі.Семантикалық 19.Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге,өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ. Сынақтан өткізу 20.Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты.Стандартты бақылау және орындау.
28 Методика 1.Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқу түрі: сындарлы оқыту 2. Идея қайталанады және жасалада, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: кумулятивтік әңгіме 3.М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін-өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз: қалай оқу керектігін үйренеді 4.Жееткшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер): «көпіршелер тұрғызу» 5. Метатану үдерісінің мағынасы: қалай оқу керектігін үйрену 6.Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем: күрделілікке деген сүйіспеншілік 7.Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі: оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 8. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің итерпретациясы: алынған мәліметтердің мәнін анықтау 9. Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі: оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды 10. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі: рефлексиялы 11. Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз: балалардың қалай оқитынын түсінуі 12.Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады: талдаумен бағалау 13.Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеруге жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз: болжау мен сұрыптау 14. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз: табысқа жетуге бағыт беру 15. «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем: өз білімін жетілдіру 16. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік: ықтимал әсерлерді имитациялау 17.Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым: мұғалім зерттеуге жинақталған білімінен педагогикалық қауыммен бөліседі 18.Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты: үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгей 19. Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты: кері байланыс 20. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі: әңгіме-дебат
Методика: №30
1.Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады: Қадағалау 2.Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының,болжамдарының субьективті екенін түсіну» ерекшелігі:Өзіндік сана сезім 3.Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз:Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды? 4.Д.Фридманның дарынды,талантты,балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемінің сипаттамасы:ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды. 5.Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты:уәж 6. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс:оқушымен бірге критерийлерді талдау 7.Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен,мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі:Кумулятивтік әңгіме 8.Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау:Стандартты бақылау және орындау 9.Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрағы:Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма? 10.Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі:демократиялы 11.Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеудің үш түрін анықтаған.Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы:Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды,бәсекеге қабілетті. 12.Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән?Табандылық таныту 13.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып,мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:зерттеушілік әңгіме.
