11. Оқудыдаралаудың шешушікритерииінкөрсетіңіз Ж: білімалудатәуелсіздіктіқамтамасызету 12. Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою Ж.Түрткі болу 13. Жорамалдарды растау тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады Тестілеу және растау 14. Блэк пен Уильям зерттеулеріндесыныптың "қаражәшік" метафорасықолданылған. Осы метафборыныңнегізгіидеясынкөрсетініз-Оқушылардыөзін-өзібағалауғақатыстыру 15. Дарындыжәнеталанттыбалалардыңөзбілімінжетілдірусипаттамасынкөрсетіңіз-Оларөздерінің оқуларынреттейалады 16.Оқушылардың алған ақпараттарды есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз Өзгелерді оқыту 17.Біліктілікдәрежесінанықтаудыкөздейтінбағалаумақсаты Стандарттардыбақылаужәнеорындау18. Интернет ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенің мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет Өз атын ресмилендіру19. Жетекшінің оқушыларды бірітіндеп тапсырманы аяқтауға итермелеуінде көрініс беретін, үнемі ұлғайыпотыратын қолдауы (Браунер) Көпіршелер тұрғызу 20. Оқытудың тәжіребие үлгісі және ақпараттық коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік Ықтимал әсерлерді имитациялау Педагогика№32 1.Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі – түрткі болу 2.Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қабілеті (Стернберг) – зият 3.Дарынды және талантты оқушылардың мінез құлықтарының пайдалы тізімін сәйкес креативті ойлау сипаттамасын көрсетіңіз – эстетикалық қасиеттерді түсінетінін көрсетеді 4.Сынақтан өткізу сұрағы– бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтады 5.Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы –интерпретациялау 6.Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі –оқу үшін бағалау 7. «Өзгелерлен қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем –ойлау қабілетінің жылдамдығы 8. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі –әңгіме-дебат 9. Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі –үйлестіруші 10. Александрдың зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау –үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау 11. Білімнің педагогикалық аспектісі –оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 12. Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі –топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы 13. «Жабық» сұрақтардың балама атауы –төмен дәрежелі 14. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі –мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе бастады 15. Н.Марсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет –ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады 16. Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі –жалпы зерттеу жаттығулар 17. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық- коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік –ықтимал әсерлерді имитациялау 18. Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану иен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады –тестілеу және растау 19. Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім –технологиялық білім 20. Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы –өнімділік тапшылығы
