Методика 1 вариант Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30 есте сақтауы үшін: көрсетілім «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы»

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

жүктеу/скачать 101,57 Kb. бет 36/38 Дата 26.04.2023 өлшемі 101,57 Kb. #175522

Бұл бет үшін навигация:

• Оқудағы қиындықтарды анықтау 18. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы технологиялық білім
• Кері байланыс ұсыну 20.Бағалау мақсатында жүргізілгенқадағалау нәтижелерінің интерпретациясы: Алынған мәліметтердің мәнін анықтау Оқыту әдістемесі 36 нұсқа
• -Әңгіме - дебат 2
• Сыртқы уәж 8. Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі - Білімнің сандық ұлғаюы 9.
• Зерттеушілік әңгіме 10. Оқушыны бағалау үшін қортынды жасау үдерісі Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
• Күрделілікке деген сүйіспеншілік
• Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету 13.Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі - Зерттеушілік әңгіме
• Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі 17.Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңізОқудағы қиындықтарды анықтау 18. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы технологиялық білім 19. Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты:Кері байланыс ұсыну 20.Бағалау мақсатында жүргізілгенқадағалау нәтижелерінің интерпретациясы: Алынған мәліметтердің мәнін анықтау Оқыту әдістемесі 36 нұсқа 1.Бәсекелестікке құрылғандықтан , топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз - -Әңгіме - дебат 2. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне , өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ тәсілі – сынақтан өткізу 3. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі –дәстүрлі моральдік пайымдау 4.Оқушылардың өзін өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы - Ішкі уәж 5. «Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі –семантикалы 6.Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты - Кері байланыс ұсыну 7. Оқушының жазалауға үшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы - Сыртқы уәж 8. Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі - Білімнің сандық ұлғаюы 9. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйреткен әңгіме түрі - Зерттеушілік әңгіме 10. Оқушыны бағалау үшін қортынды жасау үдерісі Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 11. Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем - Күрделілікке деген сүйіспеншілік 12. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық коммуникациялық технологиялар көмегімен көрсету аспектілері арасындағы сәйкестік - Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету 13.Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі - Зерттеушілік әңгіме 14. Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама - Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады жүктеу/скачать 101,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу: