Методика работы
жүктеу/скачать 1,31 Mb. Pdf көрінісі
|
1602951388 kirichenko-t.d.-metodika-raboty-s-detskim-folklornym-kollektivom-pdf.io
дүниетану 19-апта, автомобиль генераторы, Информатика 3-тоқсан 8-сынып
| 9.1. Игры
- забавы Работа по знакомству детей с народными играми начинается, в ос- новном, с игр - забав («Коза рогатая», «Ладушки» и др.) и некоторых игр спортивного характера, такие как «Ловишки» и «Прятки». Далее к ним добавляются игры природные («Паучок», «Сорока» и др.) и драматиче- ские («Заинька», «Дрема»), а далее уже используются все виды народных игр. Что касается типов народных игр, то в дошкольном и младшем школьном возрасте используются хороводные и часть игр хороводов - шествий, а в среднем школьном возрасте детям предлагаются народные игры всех типов [ 7]. У дошкольников и обучающихся начальных классов большое место занимают сюжетные игры, которые способствуют удовлетворению твор- ческого воображения детей, их выдумке и творчества. Игры для детей данного возраста часто сопровождаются словами – стихами, песнями, ре- читативом, которые раскрывают содержание игры и ее правила; объясня- ют движения и их выполнения; служат сигналами для начала и окончания, подсказывают ритм и темп («По ровненькой дорожке», «Лошадки», «Гу- си - лебеди», «Два мороза», «Совушка» и др.). Общеизвестно, что такой жанр как игры - забавы, используемый в современных образовательных условиях, построен на народном материа- ле. В играх - забавах отражены многовековые отношения человека и мира природы; этот жанр наполнен огромным воспитательным потенциалом, построенным на местном фольклорном материале. Использование в на- родной педагогике игр - забав для самых маленьких детей соответствует законам физического и интеллектуального развития ребенка. Пестушки, потешки, песенки – гимнастика для тела и ума: включаясь в диалог со взрослым, ребенок учится говорить, приобретает представления о нормах поведения, игры стимулируют повторение несложных физических дейст- вий, создают радостное настроение. В играх - забавах заложена возможность развития активности, сме- калки , инициативы, сноровки. Содержащийся в них фольклорный матери- ал способствует овладению родной речью, ее выразительной лексикой. Запоминая слова потешек, приговорок, песенок, сопровождающих игру , дети развивают память, внимание, воображение ; развивается память, гиб- кость мышления; чувства взаимопомощи и товарищества . Более того, иг- ры - забавы насыщены добром и юмором, в них осуждаются отрицательные качества человека , они дают заряд бодрости и теплоты; помогают физиче- 112 скому воспитанию и укреплению здоровья детей; способствуют развитию детского творчества . Отечественные фольклористы - исследователи В.П. Аникин, П.А. Бессонов, М.Н. Мельников, опираясь на практический опыт, выде- ляют некоторые критерии отбора игр - забав, позволяющие раскрыть по- тенциальные возможности развития детей: – возраст детей (от самых маленьких, которым предназначены про- стые потешки, сопровождаемые простыми движениями, как правило, вме- сте с взрослым, до старших дошкольников, предпочитающих игры со сложными действиями («Горелки», «Цапки»); – число занятых в играх детей (от одного ребенка до целой группы детей «Краски», «Перелизы»); – сезонность (игры - забавы хорошо организовывать именно в то вре- мя года, о котором в них говорится); – используемый материал (словесный, словесный в сочетании с дви- жениями, игрушки, такие как юла, каталка, свистулька); – сюжет (бытовой, спортивный, праздничный). Не следует приуменьшать воспитательное значение игр - забав в со- временных образовательных условиях, но и не стоит видеть в них пана- цею от всех бед, так как «воспитание, созданное самим народом и осно- ванное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах» (К. Ушинский). жүктеу/скачать 1,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|