Методика работы



Pdf көрінісі
бет60/98
Дата29.04.2022
өлшемі1,31 Mb.
#141436
түріУчебное пособие
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   98
Байланысты:
1602951388 kirichenko-t.d.-metodika-raboty-s-detskim-folklornym-kollektivom-pdf.io

9.1. Игры
-
забавы
 
Работа по знакомству детей с народными играми начинается, в ос-
новном, с игр
-
забав
(«Коза рогатая», «Ладушки»
и др.) и некоторых игр 
спортивного характера, такие как «Ловишки» и «Прятки». Далее к ним 
добавляются игры природные («Паучок», «Сорока» и др.) и драматиче-
ские («Заинька», «Дрема»), а далее уже используются все виды народных 
игр. Что касается типов народных игр, то в дошкольном и младшем 
школьном возрасте используются хороводные и часть игр хороводов
-
шествий, а в среднем школьном возрасте детям предлагаются народные 
игры всех типов [
7]. 
У дошкольников и обучающихся начальных классов большое место 
занимают сюжетные игры, которые способствуют удовлетворению твор-
ческого воображения детей, их выдумке и творчества. Игры для детей 
данного возраста часто сопровождаются словами –
стихами, песнями, ре-
читативом, которые раскрывают содержание игры и ее правила; объясня-
ют движения и их выполнения; служат сигналами для начала и окончания, 
подсказывают ритм и темп («По ровненькой дорожке», «Лошадки», «Гу-
си
-
лебеди», «Два мороза», «Совушка» и др.).
Общеизвестно, что такой 
жанр как игры
-
забавы,
используемый в 
современных образовательных условиях, построен на народном материа-
ле. В играх
-
забавах отражены многовековые отношения человека и мира 
природы; этот жанр наполнен огромным воспитательным потенциалом, 
построенным на местном фольклорном материале. Использование в на-
родной педагогике игр
-
забав для самых маленьких детей соответствует 
законам физического и интеллектуального развития ребенка. Пестушки, 
потешки, песенки –
гимнастика для тела и ума: включаясь в диалог со 
взрослым, ребенок учится говорить, приобретает представления о нормах 
поведения, игры стимулируют повторение несложных физических дейст-
вий, создают радостное настроение.
В играх
-
забавах заложена возможность развития активности, сме-
калки

инициативы,
сноровки.
Содержащийся в них фольклорный матери-
ал способствует овладению родной речью, ее выразительной лексикой. 
Запоминая слова потешек, приговорок, песенок, сопровождающих игру

дети развивают память, внимание, воображение

развивается
память, гиб-
кость мышления; чувства взаимопомощи
и товарищества

Более того, иг-
ры
-
забавы насыщены добром
и юмором, в них
осуждаются отрицательные 
качества
человека

они дают заряд бодрости и теплоты; помогают физиче-


112 
скому воспитанию и укреплению здоровья детей; способствуют развитию 
детского творчества
.
Отечественные 
фольклористы
-
исследователи 
В.П. 
Аникин,
П.А. Бессонов, М.Н. Мельников, опираясь на практический опыт, выде-
ляют некоторые критерии отбора игр
-
забав, позволяющие раскрыть по-
тенциальные возможности развития детей:

возраст детей (от самых маленьких, которым предназначены про-
стые потешки, сопровождаемые простыми движениями, как правило, вме-
сте с взрослым, до старших
дошкольников, предпочитающих игры со 
сложными действиями («Горелки», «Цапки»);

число занятых в играх детей (от одного ребенка до целой группы 
детей «Краски», «Перелизы»);

сезонность (игры
-
забавы хорошо организовывать именно в то вре-
мя года, о котором в них говорится);

используемый материал (словесный, словесный в сочетании с дви-
жениями, игрушки, такие как юла, каталка, свистулька);

сюжет (бытовой, спортивный, праздничный). 
Не следует приуменьшать воспитательное значение игр
-
забав в со-
временных образовательных условиях, но и не стоит видеть в них пана-
цею от всех бед, так как «воспитание, созданное самим народом и осно-
ванное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет 
в самых лучших системах» (К. Ушинский).


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   98




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет