Мұғалімнің аты-жөні: Кенжалиева Қ

Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру

«Сандарды бейнеле» ойыны

арқылы психологиялық ахуалды жақсарту

Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.

Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.

Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.

Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.

Миға шабуыл

Интерактивті тақтаға «Қайталау–оқу айнасы» әр түрлі деңгейдегі сұрақтар беріледі,

Постермен өткен тақырыпты қорғау

Постер арқылы бар білімдерін топпен талқылап отаға топтан оқушы шығып, тапсырманы постер арқылы қорғайды және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне түсіндіреді, тақырыпты жинақтайды

Топпен жұмыс жасау

арқылы сабақты жинақтайды

Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Стикерлерді толтыру

Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)

ББҮ кестесін толтыру

«Бостандық таңы»тақырыбына кітапша , альбом жасау.

• 
  9.2.2.1 Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтап, салыстыру
  
• 
  9.2.2.2 Мемлекеттік органдардың құрылуында сайлаудың маңызы мен ролін анықтау
  

• 
  Конституция негізінде мемлекеттік органдардың қызметтерін анықтап, салыстыру
  

• 
  Мемлекеттік органдардың қызметін түсінеді;
  
• 
  Мемлекеттік органдардың қызметінің кемінде үш айырмашылығын табады;
  
• 
  Мемлекеттік органдардың қызметі мен рөлінің маңыздылығына баға береді
  

• 
  Мемлекеттік билік
  
• 
  Президент
  
• 
  Парламент
  
• 
  Үкімет
  
• 
  Коституциялық Кеңес
  
• 
  Сот
  

Өз көзқарастарын ашық білдіру;

Бірін-бірі тыңдап және сұрақтарға жауап беру

- Мемлекеттік билік тармақтарына қандай органдар жатады? - деген сұрақтар сұрақтар қою арқылы сабақ тақырыбына шығу.

ҚР Конституциясы

http://adilet.zan.kz

Іжұп ҚР Президенті (қолдауды қажет ететін оқушылар)

ІІ жұп Парламент

ІІІ жұп ҚР Үкіметі

ІV жұп Конституциялық Кеңес

V жұп Сот билігі

• 
  ҚР саяси жүйесіндегі атқарушы, заң шығарушы, сот билігі арасындағы өкілеттілігінің бөлінуін анықтайды;
  
• 
  Атқаратын қызметтерін саралайды
  

Мемлекеттік билік мына тармақтарға бөлінеді:(...)

Мемлекеттік билік үш тармаққа бөлінеді, себебі (...)

Заң шығарушы билікке мына органдар жатады:(...)

Мына органдар сот жүйесіне жатады:(...)

Атқарушы билікке мына органдар жатады:(...)

5.4.2.2. Металл өндірісі жетілуінің шаруашылық салаларына тигізген ықпалын түсіндіру.

1. 
   Темірден жасалған еңбек құралдарын атайды,
   
2. 
   Темір өндіру әдісін сипаттайды.
   
3. 
   Темір өндірудің адам өміріндегі өзгерісін анықтайды
   

Темір өндіру әдісін сипаттайды

Тақырып мазмұнын айта алады, темір дәуірін тас, қола дәуірімен салыстыра алады, ерекшеліктерін атай алады.

«Тірек - сызба» кестесін толтыру

2. Темірден жасалған еңбек құралдарының қандай ерекшеліктері болды?

3. Көшпелі мал шаруашылығына көшуге не себеп болды деп ойлайсыңдар?

3 түрлі смайликтер арқылы топтарға болу.

1-топ- Темір

2-топ- Дәуір

3-топ- Ұста

ІІ. Сабақтың тақырыбын ашу.

«Ой қозғау»

«Топпен жұмыс»

Тапсырма: Суреттерді салыстырыңдар.

1. 
   Суретте не бейнеленген?
   
2. 
   Суреттердің қандай ұқсастықтары бар?
   
3. 
   Суреттердің қандай айырмашылықтары бар?
   

Оқушылар өздерінің жауаптарын дұрыс жауаптармен салыстырып «Бағдаршам» арқылы бағалайды.

Түрлі-түсті смайликтр

1-слайд

Оқушылардың болжам жауаптары тыңдалған соң «Темір дәуіріне саяхат» атты мәтіннен нақты жауапты тауып, дәптерге жазу тапсырылады. 2-3 жұптасқан оқушылардың жауаптары тыңдалады, олардың жауаптарын толықтыру үшін келесі жұптарға өз ойларын айтуға мүмкіндік беріледі.

Оқушылар тапсырманы мәтінді оқу арқылы топпен орындайды.

- Пеш-көріктің пайда болуын түсінеді

- Пеш-көріктің құрылысын атайды

- Кен өндіру әдісін біледі

Темірден жасалған еңбек құралдарының шаруашылық салаларына тигізген ықпалын тірек-сызбамен дәлелдеп түсіндіреді.

Жұмыс нәтижелерін, оқушылар шығармашылық түрде көрсетулері тиіс.

• 
  Сурет салу
  
• 
  Фотоколлаж құрастыру
  
• 
  Постер жасау
  

Топтық жұмыс саған ұнады ма?

Қандай қиындықтар кездесті?

Өзің үшін қандай жаңалық алдың?

Оқушылар слайдта берілген сұрақтарға топпен жауап береді.

Топтар өздерінің жауаптарын дұрыс жауаптармен салыстырып өзін-өзі бағалайды.

1. Берілген суреттер бойынша үш сұрақ құрастыру.

-Сұрақты нақты құрастырады

-Терминдерді дұрыс қолданады

2. «Ұстаханадағы бір күн» деген тақырыпта 50-70 сөзден тұратын шағын әңгіме құрау.

3. «Тарихи ақпарат» деген газетке темірді игерудің маңыздылығы туралы мақала жазу.

-Мақалаға тақырып қояды

-Темірдің маңыздылығын біледі

-Мақаланы дәлелді жазады

Оқулық,

Оқулық

АКТ

оқулық

АКТ

Оқулық

Оқушыларға рефлексияны шақыратын мынандай сұрақтар қоямын:

- Сабақ барысындағы көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?

- Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?

1. 
   48-49 бет оқу
   
2. 
   Еліміздегі қазіргі темір өндіру туралы мәліметтер жинақтау
   

Ортасы

стикерлер, атауы жазыл ған қағаз

5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгерткенін түсіндіру

• 
  ең маңызды деген үш проблеманы анықтайды;
  
• 
  проблемалардың маңыздылығын 1-2 дәлел келтіре отырып түсіндіреді;
  
• 
  анықталған проблемалардан шығу жолдарын сипаттайды.
  

империя, қос дөңгелекті күйме арба

бұл мәселені былай шешуге болатын еді…

қос дөңгелекті күйме арбаның пайда болуы адамзат баласының даму жолын өзгеріске ұшыратты

1 топ Аккад империясы

2 топ Шумер

3топ Египет

4топ Вавилон

Алғашқы білімдерін еске түсіру . Сандықшадағы сұрақтарға жауап беру.

Тақырыпты (оқушылар жазып алады) және сабақ мақсатын айту

Оқушыларға жаяу сарбаз бен қос дөңгелекті күйме арбаның үстіндегі жауынгердің суретін көрсету. Әр жауынгердің шайқас алаңындағы артықшылықтарын талқылау

Саргонның дулығасының суретін көрсету. Оқушылардан оны киген адамның қандай патша болғандығы жайлы сұрау .

Оқушыларды бірнеше кіші топтарға бөлу. Саргонның мемлекеттік басқарудағы кездестірген қиындықтары жазылған карточкаларды таратып беру. Оқушылардың міндеті – Саргон үшін ең қиын болған үш мәселені анықтау. Белгіленген уақыт аяқталған соң мәселелердің шешу жолдарын талқылауға болады.

(Саргон үшін қиын мәселелердің бірі үлкен қашықтықты жүріп өту болған болса керек. Оқушылардың мұндай қорытындыға келуі мәселенің шешімін қос дөңгелекті күйме арбаның пайда болуымен байланыстыруға мүмкіндік береді. Оқушыларға сол заманда өмір сүрген адамдардың технология жағынан шектеулі болғандығын түсіндіру керек .

Оқушыларға қос дөңгелекті күйме арбаның моделін көрсетіп, оның сипаттамасы жазылған парақты таратып беру. Объектінің қалай және қайда табылғандығын айту. Саргонның ойлап табылған күйме арба туралы ойы қандай болғандығын әрі империядағы кейбір мәселелерді қалай шешкендігін талқылау .

Шамамен б.з.б. 2000 жылы көшпелілер ойлап тапқан қос дөңгелекті күйме арбаның Еуразия арқылы қалай таралғандығын бейнелейтін картаны көрсету .

Жұмыс дәптері

Контур карталар

«Саргонның проблемалары» деп аталатын мәтін

«Қос дөңгелекті күйме арбаның сипаты» деп аталатын мәтін

бейнеролик

Оқушылар сабақта нені білгендігі әрі не нәрсені түсінбегендігі жайлы рефлексия жасайды

1:Сүреттерге анықтама беріп артықшылығын айтты

2: Оқушылар шығармашылықжұмыс жасады

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді ( оқыту мен оқуға қатысты)

1: Сабақта ресурстарды көбірек пайдалану қажет

2: Тапсырмаларды өмірмен байланыстыру керек.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері / қиыншылықтары туралы нені анықтадым , келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет ?

Сабақта үлгерімі төмен оқушыға көбірек көңіл бөлу керек және жеке тапсырма дайындау қажет.