Microsoft Word Диссертация Турганбаева docx
жүктеу/скачать 2,57 Mb.
|
TURGANBAEVA Diss compressed
| тапсырма.Етіктөртбұрышыныңішінен«нүкте»алынсын(20-сурет).
«Нүктенің» А фигурасына түскендегі А оқиғасының ықтималдығын қалай анықтауға болады? Сурет19–Етіктөртбұрышы Бұл есепті шешу барысында мынадай ережені басшылыққа аламыз: Етіктөртбұрышыныңқандайдаболмасынбөлігінетиюықтималдығыбұлбөліктің ауданына пропорционал. АудандыSəрпіменбелгілеймізжəнеSEn,SAmдепұйғарамыз. Сонда жоғарыда айтылғанға байланысты А оқиғасы PAS(A)m S(E) n қатынаспенанықталады,мұндағы mқатынасырационалсанболуыміндетті n емес,ал mменn –оңбүтінсандар. 19суретте40элементарлыкездейсоқоқиғалар,бейнеленгенжиындармен 15элементарлыоқиғаларбар.СондаАкездейсоқоқиғасыныңпайдаболуы ықтималдығы𝑃(𝐴)=15=3-кетеңболады. 40 8 Біз осы көрнекілікке қарап ықтималдықтың геометриялық анықтамасына оның классикалық анықтамасын да оңай кірістіруге болатынын байқаймыз. Енді 9-сынып алгебра пəнінен «Ықтималдықтар теориясының элементтері» тақырыбы бойынша сабақты өткізу барысын қарастырайық. Сабақты ұйымдастыру кезеңінде оқушылардыңназарынөзіме аударып үш түрлітүскебоялғанасықтар салынған қалташаұсынамын (20-сурет). Осы қалташадан кездейсоқ асықтарды суырып алу арқылы оқушыларды үш топқа бөлемін. Соныменбіргебағалаупарағында таратамын. Осы жерден көріп отырғандарыңыздай топқа бөлу əдісінің өзі тақырыпты ашып тұрғанын аңғарамыз. Сурет20-Асықтар ОқушыларІтоп-«Ақиқат»,ІІтоп-«Жалған»,ІІІтоп-«Кездейсоқ»болып топтарға бөлінеді. Үй тапсырмасын «Ыстық орындық» əдісі бойынша тексеремін. Сыныптағы кез-келген оқушыны «Ыстық орындыққа» отыруға шақырамын. Сұрақтарға жылдам дұрыс жауап беруі тиіс.Олай болмаған жағдайда«күйді» депескерту беремін. Осылайша бірнеше оқушыдан сұраймын. Үй тапсырмасын тексеруде Padlet қосымшасын пайдаланамын. Бұл виртуалды тақта интернет арқылы жасалып, оқушылардың смартфонды тиімді қолдану негізінде жүзеге асады. Бұл бағдарламаның артықшылығы – оқушылардың бірлескен жұмыс істеу мүмкіндігі. Жаңа материалды меңгерту кезінде оқушылардан өмірде қандай да бір оқиғаның пайда болу немесе болмауын қалай өлшейтіндігін сұраймын. Олар қандай сөздерді немесе сөз тіркестерін қолданатындары жайлы ой бөліседі. Тақырып бойынша түсіндіру жұмысын, оқулықпен жұмыс жүргіземін. Бұлтұрғыдатақырыптыұсынуда«Шағындəрістер»əдісінпайдаланамын. Алдымен алдыңғы тақырыппен байланысты, миға шабуыл немесе рөлдік ойынды өткіземін. Ол оқушыларға игерту дəрежесі мен тақырыпқа қатынасын анықтайды,түсініктітілдебаяндалады.Теорияны«жалпыданжекеге»принципі бойынша берген дұрыс. Келесі сұраққа немесе есепке көшер алдында айтылғандардыңбəрінжинақтаужəнеоқушыныңдұрыстүсінгенінекөзжеткізу керек. Тақырыпты ұсынуды тірек сызбалары арқылы, оларесептер шығаруда анықтамалық болып, көмекші қызметін атқарады. Мысалы, «Комбинаторика. Ықтималдықтар теориясының элементтері» бойынша есептерді шешуге үйрету үшін тірек сызбасын ұсынамыз (15-кесте). Кесте15-Комбинаторика.Ықтималдықтартеориясыныңэлементтері
жүктеу/скачать 2,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||