Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
|
САБАҚ: Қазақ тілі
ТАҚЫРЫБЫ: 61-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім?
|
МЕКТЕП:
|
КҮНІ:
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
СЫНЫП: 3
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
ОҚУ МАҚСАТЫ:
|
3.3.1.1 жоспар/сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы əңгімелеу мəтінін, салыстыра сипаттау мəтінін; көмекші сөздер арқылы пайымдау мəтінін құрап жазу;
сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату;
мұғалімнің көмегімен жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажырату.
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
|
Барлық оқушылар жасай алады:
Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажыратады; жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажыратады.
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
|
Алдыңғы білімдер
|
Жалаң жəне жайылма сөйлемдер.
|
Жоспар
|
Жоспарлан- ған уақыт
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
2 минут
|
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз».
Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
|
Көңілді əуен қосып қою
|
3 минут
|
(Т) Санамақ санау.
Бірім, екім, Тығыл, бекін. Мен санайын, Сен бол дайын. Сары шымшық – Сен тұр,
Сен шық.
Санамақ санау арқылы əр топтан бір оқушыдан шығады да, бір-бірін сипаттап айтып береді (киген киімін, мінезін, түр- келбетін т.б.).
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
2 минут
|
3.3.1.1 (Ұ) Мəтінді мұқият тыңдау.
1. Мұғалім мəтінді мəнерлеп оқиды. Оқушылар мəтінді тыңдайды.
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.
Мəтіндегі түсініксіз сөздерді белгілейді. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Миллион, мəрмəр сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады.
(Ө; Қ) Сұрақтардың көмегімен мəтінге жоспар құру. Оқулықта берілген сұрақтардың көмегімен мəтінге жоспар құрады.
(МК; Ө; Қ) Жоспар мен тірек сөздерді пайдаланып, мəтіннің мазмұнын жазу. Мазмұндаманы талдау. Өзін-өзі тексеру.
Құрған жоспары мен тірек сөздерді басшылыққа алып, мəтіннің мазмұнын жазады.
Мұғалім мазмұндаманы талдауды «Бағытталған жазу» стратегиясын қолдану арқылы жүзеге асырады. Мұндай жұмыс түрі шамамен 5 – 10 минутты қамтиды. Жазба
|
Оқулық
|
2 минут
|
Түсіндірме сөздік
|
3 минут
|
|
7 минут
|
Дəптер
|
|
жұмыстарында жіберілген қателерінің түріне байланысты оқушылар топтастырылады. Тапсырманы қатесіз орындағандар өз алдына топ құрайды жəне оларға өз бетінше жұмыс беріледі.
Жазба жұмысы тексеріледі.
|
|
3 минут
|
(Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Екі жақтағы сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап табу. Жұмыстарын топта жариялау.
Ой сергек!
«Екі ассоциация» ойыны. Екі баған сызады да, оған төрт сөзден жазады. Бағанға кез келген адам, жануар, заттардың аты жазылады. Осы екі жақтағы сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап табуы керек. Мысалы, егер бірінші бағанға Анар, екіншісіне бота деп жазылса, екі сөзді қосып «Анар бота сияқты сүйкімді», «Анардың көзі ботаның көзі сияқты» т.б. ерекше ұқсастықтар табады. Орындауға 2
минут уақыт беріледі. Ең қызықты ассоциация таңдалады.
|
Қосымша қағаздар таратып беру
|
|
|
Оқулық
|
3 минут
|
3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш,
баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату.
2. Сөздерден сөйлем құрап, оларды сөйлем мүшелеріне талдайды.
|
|
3 минут
|
3.4.2.8 (МК; Ө; Ж; Қ) Жай сөйлемнің түріне ажырату. Құрастырған жалаң жəне жайылма сөйлемдерді тиісті вагондарға орналастырады. Бұл сөйлемдердің бір-бірінен
айырмашылығын салыстырып, талдау жасайды.
|
|
|
|
Оқулық
|
3 минут
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
