Бросать, метать.
В конверсивную оппозицию с предыдущим
мотивационным признаком вступают лексические единицы, про-
изводные от глаголов
бросать, метать
:
забросать работой
73
‘хорошо работать’ (
Я бы всех забросала работой, если бы не года
)
(омск.) [СРНГ 33, 239],
пометчик
‘проворный, быстро работаю-
щий человек; тот, кто легко берется за дело’ (твер., пск.) [СРНГ
29, 210]. Трансформация общего значения направленного броска
различается в представленных номинациях. Во фразеологизме
объектом действия мыслится работа, что определяет предметные
коннотации у слова
работа
и актуализирует представление о
множестве дел. Существительное
пометчик
отражает представ-
ление о мечущемся человеке и связывается с идеей быстроты
(ср.
пометный человек, пометчик
‘опрометчивый человек, торо-
пыга’ (пск.) [Даль
1
3, 702].
* * *
Наиболее реализованными и практически равными по количе-
ству являются мотивационные модели ‘положительная оценка
трудовой деятельности’
‘нанесение удара’ и ‘положительная
оценка трудовой деятельности’
‘деструктивное воздействие’.
Равный объем объясняется близостью семантики производящих
единиц. Причины продуктивности той и другой модели лежат в
плоскости экспрессивных интенций носителя языка: глаголы с
семантикой энергичного действия как нельзя лучше выражают
субъективное впечатление номинатора об интенсивности проис-
ходящего процесса. При этом в рамках первой модели наряду с
оценкой п р о ц е с с а т р у д а актуализируется оценка п о с л е д -
с т в и й т р у д а д л я с у б ъ е к т а , в соответствии с которой эти
последствия имеют негативный характер и лежат в области физи-
ческих изменений; вторая модель вводит как основание для оцен-
ки момент п р и с п о с о б л е н и я ч е л о в е к а к р а б о т е (
при-
ломать
) и п о з у ч е л о в е к а , которая видится сгорбленной.
Представления об интенсивности п р о ц е с с а т р у д а как ос-
нове для положительной оценки обусловливают и ряд других мо-
тивационных признаков (‘давить, нажимать’, ‘тянуть’, ‘хватать,
присваивать’, ‘метать, бросать’), хотя и не исчерпывают мотиви-
ровки данных моделей. Так, для модели ‘давить, нажимать’ мо-
тивом выступает также квазиденотативная ситуация к о н т а к т а
ч е л о в е к а с р а б о т о й , который имеет род физического кон-
такта. В привлечении глагола
драть
сказалось представление
74
о наличии собственнических и н т е н ц и й у с у б ъ е к т а т р у -
д а . Этот же аспект затрагивается (причем достаточно часто) в
реализации мотивационного признака ‘присваивать, хватать’.
К о л и ч е с т в е н н ы й а с п е к т т р у д а , по которому номина-
тор фиксирует большое количество дел, просматривается во фра-
зеологизме
забросать работой
.
Достарыңызбен бөлісу: |