Microsoft Word Монография Еремина Лень и трудолюбие
жүктеу/скачать 1,47 Mb. Pdf көрінісі
|
Eremina M.A. Len i trudolyubie v zerkale russkoy yazikovoy traditsii - Monografiya - 2014
| Бросать, метать.
В конверсивную оппозицию с предыдущим мотивационным признаком вступают лексические единицы, про- изводные от глаголов бросать, метать : забросать работой 73 ‘хорошо работать’ ( Я бы всех забросала работой, если бы не года ) (омск.) [СРНГ 33, 239], пометчик ‘проворный, быстро работаю- щий человек; тот, кто легко берется за дело’ (твер., пск.) [СРНГ 29, 210]. Трансформация общего значения направленного броска различается в представленных номинациях. Во фразеологизме объектом действия мыслится работа, что определяет предметные коннотации у слова работа и актуализирует представление о множестве дел. Существительное пометчик отражает представ- ление о мечущемся человеке и связывается с идеей быстроты (ср. пометный человек, пометчик ‘опрометчивый человек, торо- пыга’ (пск.) [Даль 1 3, 702]. * * * Наиболее реализованными и практически равными по количе- ству являются мотивационные модели ‘положительная оценка трудовой деятельности’ ‘нанесение удара’ и ‘положительная оценка трудовой деятельности’ ‘деструктивное воздействие’. Равный объем объясняется близостью семантики производящих единиц. Причины продуктивности той и другой модели лежат в плоскости экспрессивных интенций носителя языка: глаголы с семантикой энергичного действия как нельзя лучше выражают субъективное впечатление номинатора об интенсивности проис- ходящего процесса. При этом в рамках первой модели наряду с оценкой п р о ц е с с а т р у д а актуализируется оценка п о с л е д - с т в и й т р у д а д л я с у б ъ е к т а , в соответствии с которой эти последствия имеют негативный характер и лежат в области физи- ческих изменений; вторая модель вводит как основание для оцен- ки момент п р и с п о с о б л е н и я ч е л о в е к а к р а б о т е ( при- ломать ) и п о з у ч е л о в е к а , которая видится сгорбленной. Представления об интенсивности п р о ц е с с а т р у д а как ос- нове для положительной оценки обусловливают и ряд других мо- тивационных признаков (‘давить, нажимать’, ‘тянуть’, ‘хватать, присваивать’, ‘метать, бросать’), хотя и не исчерпывают мотиви- ровки данных моделей. Так, для модели ‘давить, нажимать’ мо- тивом выступает также квазиденотативная ситуация к о н т а к т а ч е л о в е к а с р а б о т о й , который имеет род физического кон- такта. В привлечении глагола драть сказалось представление 74 о наличии собственнических и н т е н ц и й у с у б ъ е к т а т р у - д а . Этот же аспект затрагивается (причем достаточно часто) в реализации мотивационного признака ‘присваивать, хватать’. К о л и ч е с т в е н н ы й а с п е к т т р у д а , по которому номина- тор фиксирует большое количество дел, просматривается во фра- зеологизме забросать работой . жүктеу/скачать 1,47 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|