Шығармашылық ойлауды қалыптастыру блогы

1. 
   Таныстыру. Топта жұмыс жасау принциптері және ережелерімен танысу.
   
2. 
   Өздері таңдап алған шығармалары бойынша нені елестететінін айтып беру.
   
3. 
   Эмоция мен сезімдерді белгілі ұсынылған музыка арқылы көрсету.
   
4. 
   "Әуенді аяқта" тапсырмасы.
   
5. 
   Нәтижелерді талдаужәне қорытындылау.
   

2. 
   Арттерапиялық блок.
   

1 сабақ.

-біріншіден, функциялық музыкаға арналған материалдарды жоғары білікті маман іріктеу қажет;

-екіншіден, зерттеуді топтық түрде жүргізу қажет;

-үшіншіден, адамның психикалық қалпы және музыканың эмоциялық мазмұны туралы мәліметтерді эмоциялық қалыпты көрсететін музыкалық терминдерді жүйелеу және талдау арқылы алуға болады. Музыкалық терминдердің жиынтығын ғасырлар бойы аса талантты өнер өкілдері жасады және адам эмоцияларының түрлі эмоцияларын көрсетеді;

-төртіншіден, музыка мүмкіндіктерін тек аудиториядан тыс емес, сонымен қатар лекция және практикалық сабақтарда қолдануға болады. Егер студенттердің логикалық ойлауына эмоциялық ойлауды қосатын болсақ оқу материалын игеру тез әрі берік болады. Басқаша айтқанда вербалды мәлімет музыкалық сүйемелдеу арқылы эмоциялық мәліметпен бекітіліп отыруы қажет.

Қорытынды
Біз зерттеуімізге нысан етіп алған,студенттердің музыка арқылы шығармашылық ойлау ерекшеліктері мәселесін зерттей келе төмендегідей қорытындыға келдік:

• 
  философиялық, психологиялық, педагогикалық еңбектерге сүйене отырып, студенттердің педагогикалық-психологиялық даму ерекшеліктерінің мәні мен оның қазіргі кезеңдегі орнын айқындап, онықалыптастырудың мүмкіндіктерді анықтадық;
  

Оқу үдерісінде студенттердің шығармашылық ойлауын арттырудың жолдары мен тәсілдерін, танымдық ізденімпаздық, танымдық белсенділігін қалыптастыру мәселелері туралы зерттеу жүргізген Я.А.Коменский, Ы.Алтынсарин, П.И.Пидкасистый, Н.А. Половникова, Т.И.Шамова, А.Е.Әбілқасымова, Т.С.Сабыров, Р.С.Омарова және т.б ғалымдарымыздың еңбектерінде қарастырылып, зерттеу мәселесі бойынша басқа да ғылыми еңбектерге талдау жасау арқылы бұл мәселенің ғылыми тұрғыда қажет екенін нақтыладық;

• 
  біз зерттеуімізге нысан етіп алған студенттердің шығармашылық ойлауын дамыту үдерісінің ерекшеліктерін зерттеуде біршама жұмыстар жасалды. Студенттермен аудиторияда және аудитоиядан тыс уақыттарда эксперименттік жұмыстарды жүргіздік;
  
• 
  музыкалық терапия арқылы студенттердің шығармашылық ойлауының теориялық негіздерін анықтадық;
  
• 
  музыкалық терапия арқылы студенттердің шығармашылық ойлау қабілетін дамытудағы педагогикалық және психологиялық мүмкіндіктер жиынтығын анықтадық;
  
• 
  музыкалық терапия арқылы студенттердің шығармашылық ойлау қабілетін дамыту әдістемесін жасау және эксперимент жүзінде сынамадан өткіздік;
  
• 
  зерттелген шығармашылық үрдістің құрылымын қарастыра келе: шығармашылық үрдісінің динамикасында фаза немесе деңгейлерді бөлуге болады;
  

Музыканы тек аудиториядан тыс сабақтарда ғана емес, сонымен қатар оқу кезеңіндегі сабақтарда да белсенді қолдануға болады. Біздің ғылыми жұмысымыз функциялық музыканы оқу-тәрбие үдерсінде пайдаланудың барлық мәселесін шешпейді. Дегенмен, зерттеу жұмысымыз жоғары оқу орнының оқу үдерісінде музыканы пайдаланудың жолдарын анықтап, негізгі мүмкіндіктері мен перспективалары жайлы түсінік береді.

1. 
   "Жас Ғалым-2013" халықаралық ғылыми-практикалық конференция (Тараз, 2013ж.,-25-26 сәуір). "Музыкалық терапияның тұлға психикасына әсері".
   

2. 
   Ақмешіт гуманитарлық-техникалық университетінің "Ақмешит хабаршысы". (Қызылорда, 2013ж,- 25-26 сәуір). "Музыкалық терапияның мәні".
   

1. 
   Теоретически обосновать основы содержания музыкальной терапии;
   
2. 
   Систематизировать основные вопросы по проблеме развития творческого мышления;
   
3. 
   Экспериментально проверить технологию развития творческого мышления студентов посредством музыкальной терапии.
   

1. 
   Сделан анализ теоретической литературы по проблеме музыкальной терапии.
   
2. 
   Уточнены и определены критерии и уровни развития творческого мышления студентов посредством музыкальную терапию.
   
3. 
   Экспериментальным путем определено влияние музыкальной терапии на развитие творческого мышления студентов.
   

    The object of research is the process of students’ creative thinking

     The aim of research: substantiate theoretically students’ creative thinking through music therapy and the development of content and methodology.

    Research hypothesis: if the students’ process of creative thinking through music therapy is considered one of the most important directions in the educational process of higher education and its methods of organizing is developed, in general, the student’s creative personality will be formed.

Research tasks:

1. to substantiate theoretically the basis of music therapy content;

2. to systematize the main issues concerning the problem of creative thinking development;

3. to verify experimentally the technology of students’ creative thinking development through music therapy.

     Methods of research: a theoretical study and analysis of the scientific literature on philosophy, psychology, pedagogy, cultural studies), empirical (observation, questioning, interrogation, interview, test); proximetric (study of creative activity products, documentation analysis), experimental (determining, forming, observing), methods of statistical data processing (comparison, analysis, processing).

     The scientific novelty of the research:

1. 
   theoretical literature concerning the problem of music therapy was analyzed.
   
2. 
   criteria and levels of students’ creative thinking development through music therapy were clarified and defined.
   

    The theoretical value of the study is to determine the level study of the development problem of students’ creative thinking through music therapy in pedagogy, psychology and musicology, as well as to systemize the concepts of "music therapy", "creative thinking", "creative development" and to justify the formation features of students’ creative thinking in educational and cognitive activity through music therapy.

    Practical significance of research: The results and conclusions of research play an important role in solving the problems of creative thinking in educational and psychological sciences.

    Approbation of research: Main propositions and results of research work were published in scientific reports of international and republican conferences: (International scientific and practical conference “Innovation development of higher professional education: experience, problems and perspectives, Kyzylorda, 2012, October 18-19; International scientific and practical conference “Zhas Galym-2013”, Taraz 2013, April 25-26) and in the scientific reports of the journal “Akmeshit khabarshisi”.