Модуль 1 Әлеуметтік педагогиканың әдіснамалық негіздері Дәріс Практикалық әлеуметтік педагогика пәні, оның мақсат, міндеттері негізгі категориялары
Әлеуметтік педагогикалық диагностика –
жүктеу/скачать 46,99 Kb.
|
Лекция
| Әлеуметтік педагогикалық диагностика –арнайы танымдық процеске ұйымдастырылған жеке адамға әсер ететін ақпараттар жинағы және әлеуметтік –психологиялық социум, педагогиклық, экологиялық және әлеуметтік факторлар әдістемелік жағынан психологяилық және әлеуметтанулық зерттеуге ұқсас болып келеді. Әлеуметтік педагог үшін дтагностиканы объектісі болып жеке баланың даму жүйесі әлеуметтік микро ортадаға өзара әрекеті және осы ортадағы жеке субъект айтылған жеке адамның қалыптасуына әсер ететіндер. Диагностиканың пәні болып әлеуметтік педагогика шындығы. Диагностиканың пәні мен объектісі диагностиканың мазмұнында байқалады.
Әлеуметтік педагогикалық диагностика – микросоциумдағы тәрбиені әлеуметтік-психологиялық мінездеме ретінде танымды ерекшелігі педагогикалық процесс және жанұялық тәрбие, жеке адмға индивидуалды психологиялық мінездеме әлеуметтік өзара әрекет етуімен тығыз байланысты. Әлеуметтік педагогикалық диагноз қойғанда баланың дамуындағы әлеуметтік жағдайларды зерттейуі, оның маңыздылығын мінездейді, бала әлеуметтік педагогикалық кемшілігін, оның себептеріне бағдарлану, жеткіншектерді агрессивті мінез-құлықтан шығару. Әлеуметтік педагогикалық кемшіліктері болуы жеке адамдардың дамуындағы дисгормония дамуы төмен, өзінің “мен” образының бұзылуы, оқудағы қиындықтар, қиын тәрбиеленген, әлеуметтік дезадаптацияға бағалау. Сонымен қатар, баланың микросоциумдағы өзара әрекеттерінің бұзылуы. Әлеуметтік педагогикалық зерттеу әдісі – педагогикалық объект туралы мәлімет жинап нақтылау жеке адам болып қалыптасу процесі, баланың әлеуметтік педагогикалық жағдайындағы ерекшеліктері, оның мінез-құлық, қоршаған ортаға қарым-қатынаста өзара әрекет ету тәсілдері. Әлеуметтік педагогика ғылым ретінде ең жас ғылымдардың бірі болып табылғандықтан рның өзінің нақты әдістемесі жоқ, бірақ басқа әдістемелерді белсенді қолданады. Әлеуметтік педагог әртүрлі зерттеу әдістемелерін қолданады: педагогикалық, психологиялық, медициналық, әлеуметтік жалпы генесологиялық. Ең соңғысына диалектика диалектика әдістемесі жатады, синтез және анализ әдістемесі, теоретикалық моделия әдісі, барлық мамандар қолданатынсапалы баға әдісі. Әлеуметтік әдістемеде көбінесе сұрақтамалар, анкета толтыру, психологиялық әдістемелерде арнайы дайындықтан өткен жетістікке жеткен сұрақтары, интелектісі, қабілеттісі, лабороториялық, эксперименттік, социометриялық. Педагогикалық әдістемелерге бақылау, әңгімелесу, балаға психо-педагогикалық мінездеме педагогикалық консилизм еркін әрекеттегі жағдай, эксперимент, ол сонымен қатар медициналық диагностикалық әдістемесі. Әлеуметтік педагогикалық материалдарда: аналинеда әдісі, мінез-құлық тарихы, клинимикалық интервью, жанұялық генограмма, скрининга әдістемесіне микроауданның әлеуметтік педагогикалық паспорты, әлеуметтік педагогикалық эксперимент, әлеуметтік педагогикалық құжаттандыру және оған анализ өмір сапасына әлеуметтік педагогикалық тексеру, әлеуметтік педагогикалық мониторингі. Әлеуметтік педагогикалық диагностикалық процесі келесі құрылым бойынша жүреді: Балалардың мінез-құлық оның әрекетімен әл-ауқаттығын анықтау констатациясы. Жағдайының төмендігінің себебін анықтау, жағдайларының ерекшеліктеріне анализ. Гипотеза анализ жолымен қозғалуы. Гипотезаны тексеру үшін толық ақпараттар жиыны. Гипотезаны анализ жолымен жүруін тексеру. Гипотезаға сай болмаса процедураны қайталау. Әлеуметтік – педагогикалық технология ұғымына жалпы түсінік, өзіндік ерекшеліктері, типтері. Технология – бұл қандай да бір объектінің мүмкіндігінің білімдер жүйесі. Субъектілік технология – жеке, топтық, көпшілік. Жеке технологияға – өзін-өзі дамыту, өзін-өзі қорғау, өзін-өзі сақтау, ұйымдастыру жатады. Топтық технологияға – жыныстық жетілуге, статусқа, мамандыққа байланысты бөлінеді. Мысалы, жұмыссыз адамның технологиясы – жұмысқа орналасу. Көпшілік технологияға – тұрғылықты халық және барлық қоғам. Әрекеттік технология – әлеуметтік-педагогикалық жұмыс әрекет ретінде. әлеуметтік – педагогикалық жұмысты ұйымдастыруды жақсартуға бағытталған ( басқару, болжау, жоспарлау); әлеуметтік – педагогикалық жұмысы ( кеңес беру, түзету, проблемаларды шешу); клиенттің әрекетін жақсарту (коммуникативтік қабілетін жақсарту); Адамның қоршаған ортасын жақсартуда осылардан басқа технологияларды атап өтуге болады. бөлмелік, лабороториялық; бейімделген, толық пайдаланылған, нашар пайдаланылған. Л.В. Мардахаева бір-бірімен байланысқан 5 кезеңнің нұсқасын көрсетті. 1. диагностикалық – болжамдық; 2. тиімді технологияны таңдау кезеңі; 3. таңдап алынған технологияны іске асыру кезеңі; 4. реализациялық; 5. эксперттік – бағалық. И.Г. Зайышева 5 кезеңнен тұратын технологияны атап өтті. 1. Бастапқы кезең. Бұл кезеңде жасалынған жұмыстар анықталады, проблемалардың шешілу жолы қарастырылады, оның факторы, пайда болусебептері анықталады. 2. Мақсат көздеген кезең. Әлеуметтік жұмысты ұйымдастырушылар және қызметкерлер әрекетіндегі мақсатты қалыптастыру, әлеуметтік ортадағы клиенттер туралы қосымша ақпарат көздерін анықтайды. 3. Ақпаратты жетілдіру кезеңі. Бұл кезеңде жаңа ақпарат көздерін іздеу процесі. Деректерді жүйелеу, талдау жүзеге асады. 4. Процедуралық – ұйымдастырушылық кезеңі. 5. Бақылау – аналитикалық кезең. Бұл шешуші ақырғы кезең қызметкерлердің әрекетінің шешімі талқыланады, факторлары анықталады, қателіктерді болдырмау жолын көрсетеді. Педагогтың кәсіби сөздігінде, “әдіс” және “әдістеме” түсініктері жетекші орын алады. жүктеу/скачать 46,99 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|