Музыкалық өнер теориясы мен технологиясы



жүктеу/скачать 0,63 Mb.
бет4/5
Дата11.12.2019
өлшемі0,63 Mb.
#53431
1   2   3   4   5
Байланысты:
Муз онер


Үйірме



Тəрбие




(домбыра,




Гала




вокал, т.б)




жұмыстары

Жұлдызды

Мағыналы

концерт







шеру




кештер
































































Шоу, КВН










Факульт.








































Курс.











































Саяхат



















Жас дарын















































































































































Əдебиеттер:


  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский ц ентр «Академия», 2001

  2. Бастауыш мектеп журналдары



  1. Электрондық оқу құралдары пəн бойынша қарастырылмаған.




  1. Практикалық (семинарлық) жəне лабораториялық сабақтар бойынша методикалық ұсыныстар. №1 Практикалы саба Тақырыбы: Жалпы білім беретін мектептегі музыка пəні.


Мақсаты: Бастауыш сыныптардағы музыка пəнінің ерекшелігі мен басқа пəндермен ұқсастығын тұғындыру.

Негізгі сұрақтар:


  1. Музыка сабағы – мектептегі оқу пəні ретінде.

  2. Музыка сабағының спецификалық ерекшелігі.

  3. Мектептегі басқа пəндермен ұқсастығы.

  4. Музыка мұғалімнің педагогикалықпсихологиялық да ярлығы.


Əдістемелік ұсыныс: Мектептегі музыка пəні туралы ойларын ортаға салады. Пəнні спецификалық ерекшелігі мен басқа пəндермен байланысын толтырады.
Музыка пəні



Ерекшелігі састығы
Музыка сабағының мектепте жүргізілетін басқа пəндік сбақтарға тəн ортақ ұқсастықтары жəне өнер саласына тəн ерекше айырмашылықтары бар.


  1. Мектептегі барлық пəндік сабақтар сияқты музыка сабағы да педагогикалықпси хологиялық заңдылықтарға сүйене отырып жоспарланады, яғни оқушылардың жас ерекшеліктері, қабылдау мүмкіндіктері, ойсанасы, қиялы т.б.




  1. Жалпы дидактикалық принциптерге негізделіп құрылады. Оқыта отырып тəрбиелеу принципі т.б.




  1. Сабақта көркемдік пен техникалық бірліктің іске асырылуы жəне көрнекті құралдар (интерактивті тақта, компьютер, үнтаспа, күйсандық, музыкалық аспаптар т.б.)

  2. Педагогикалық технологиялар мен əдіс тəсілдерге сүйену т.б.


Музыка пəні басқа пəндерден кейбір жағдайларда ерекшеленеді:

  1. Ең негізгісіоның өнер сабағы екендігінде.

  2. Музыканы тыңдау, қабылдау барысында адамның психологиясына əсер беруі.




  1. Музыка сабағы эмоция мен саналықтың бірлігін қамтамасыз етіп, сабақтың əрбір элементі оқушылардың белсенділігін, қызығушылығын арттыруы тиіс.

  2. Музыкалық іс əрекеттер: əн салу, аспапта ойнау, дауыс жаттықтыру, музыка тыңдау




  1. Импровизация (түрлендіру)


Принциптері:
Саналылы принципі . Егер оқушы үйретілетін əннің мазмұнын терең саналы түрде түсінсе, ол əн айту дағдыларын тезірек меңгереді. Ноталарды үйрену болса, ол əн мəтінін дұрыс үйренуге, қателерді жібермеуге көмектеседі. Ең алғашқы күннен бастап, оқушыларды əн айту қалыбының, сөзді дұрыс, анық айтуын, тыныс алудың не үшін қажетті екенін түсінуі тиіс.
Крнекілік припі əнді үйретпес бұрын оқытушы оны өзі орындап көрсетеді, бұл көрнекілікке жатады. Дирижерлық қимыл, түрлі суреттер, ырғақты би қимылдары,иллюстрациялар т.б.

ызығушылы пен белсенділік прі. Сабақ қызықты өту үшін мұғалім оның жанжақты əдəс тəсілдерге бай, түсінікті болуын қадағалап, үйретілетін əн немесе тыңдатылатын музыкалық шығарманың ерекше құндылығын ескеруі тиіс. Егер балалар сабаққа қызықса, олардың белсенділігі артады.


ғымдылы прі мұғалім өтілетін материалдың балаға қаншалықты ұғымды болатынын білуі тиіс. Сыныпта бір шығарманы 20 оқушы үйренер болса, 5і т ез, 10ы біраз қиындықпен қабылдаса, 5і тіпті қабылдамауы мүмкін.
Жас жəне жеке ерекшелігін ескеру принципі. Əрбір үйрететін əн баланың жас ерекшелігіне қарай таңдалып алынады. Ерекше қабілетті балалар хорға, вокальдық үйірмелерге тартылады. Дауыс мүмкіншіліктері шамалы, бірақ қызығушылығы бар балаларды өнердің басқа түрлеріне тартуға болады.
Əдістері. Синтез жəне анализ. Шығарманың айырмашылығы мен ұқсастығын ажырата білу оны талдау .

Екі сипаттағы шығарманы алып, екеуін салыстыру.


орытындылау балаларды ойлауға тəрбиелейді, жетілдіреді, ойын тұжырымдай білуге дағдыландырады.
Алдын шолу, ткенге оралу –осы əдіс арқылы мұғалім төмендегідей мəселелерді шешіп алаалады.:

      1. Жаңа тақырып бұрынғы өтілген материал негізінде тезірек игеріледі.

      2. Өткен тақырып пысықталынады.

      3. Мұғалім балалардың музыкалық білімін тереңдете, байланыстыра түседі.


Əдебиеттер:


    1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов пед. инст по спец «музыка и пение».М.: Просвещение, 1983




    1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский ц ентр «Академия», 2001

    2. Меңдіғалиева Музыкалық тəрбие əдістемесі.



  • 2Практикалы саба


Тақырыбы: Жалпы білім беретін қазақ мектептеріндегі Музыка бағдарламалары

Мақсаты: Бағдарлама ерекшелігімен таныстыру жəне электрондық кітаппен таныстыру.

Негізгі сұрақтар:


  1. М.Х.Балтабаев ұсынған «Елімай» бағдарламасы.

  2. Тоқсан тақырыптарына


Əдістемелік ұсыныс: Бағдарламаларға сипаттама жасай отырып, Елімай бағ дарламасының электрондық кітабын талдайды.
№3 Практикалы саба

Тақырыбы: Бастауыш сыныптардағы музыкалық тəрбие.

Мақсаты: Бастауыш сынып ерекшеліктеріне тоқталу.

Негізгі сұрақтар: 1. 1сыныпқа сипаттама 2. Бірінші сыныптағы
Əдістемелік ұсыныс: Əр сыныпқа психологиялық сипаттама беріледі. Жас ерекшеліктерін ескере отырып, репертуарлырымен танысады, үнтаспадан тыңдайды, талдайды, орындайды.
№4 Практикалы саба
Тақырыбы: Музыкалық сабағындағы ісəрекет түрлері.

Мақсаты: Музыка сабағындағы музыкалық ісəрекет түрлерімен таныстыру.
Негізгі сұрақтар:

  1. Ісəрекет түрлері.




  1. Əн үйрету кезеңі


Əдістемелік ұсыныс: Хормен əн салу. Əн айту. Дауыс жаттықтыру. Музыка тыңдау т.б. ісəрекет түрлерімен танысып, əр қайсысының ерекшеліктерін талдайды. Шығармаларды тыңдап, орындап талдайды. Сабақта музыкалық аспап, үнтаспа қолданылады.
№ 5 Практикалы саба
Тақырыбы: Əн айту дағдыларын қалыптастырудағы вокальдық жаттығулардың ролі

Мақсаты:Дауыс жаттығулары түрлерімен таныстыру.
Негізгі сұрақтар:

  1. Дауыс жаттығулары. Міндеттері.

  2. Əннің сөзін дұрыс айта білуге үйрету

  3. Əнді дұрыс айта алмайтын оқушылармен жұмыс жасау жолдары.


Əдістемелік ұсыныс: Дауыс жаттықтыру түрлеріне тоқталып, не үшін қажеттігін анықтап, шығармаларға дауыс жаттықтырады.
№ 6 Практикалы саба

Тақырыбы: Күй жəне оның түрлері



Мақсаты: Күй жəне оның түрлерімен таныстыру.
Негізгі сұрақтар:

  1. Төкпе жəне шертпе күйлер.

  2. Тарихи, арнау, лирикалық, аңыз күйлер.


Əдістемелік ұсыныс: Күй өнері туралы кеңінен мəлімет беріледі. Төкпе жəне Шертпе күйлерді талдайды.. Тақырыбы мен мазмұнына қарай арнау, тарихи, аңыз, лирикалық, табиғатқа арналған т.б. күйлерді талдайды, үнтаспадан тыңдайды.


  • 7 Практикалы саба Тақырыбы: Айтыс өнері


Мақсаты: Айтыс сөзінің мəнмағынасын ұғындыру, айтыс түрлері мен таныстыру. Негізгі сұрақтар:
1. Айтыс өнері.

2. Айтыс түрлері



3. С.Мұхамеджанов «Бүгін қай күн» əнін үйрет.


  1. «Жар –жар» халық əнін үйрет. Əдістемелік ұсыныс:


Тапсырма №1 Айтыс сөзінің мағынасын аш.
Сөз жарыстыру



тартысу


шешендік өнер
сынасу
Айтысайтысу

екі адамның дауласу

арасында тапқырлық суырыпсалмалылық

Айтыс қазақтың ауызекі əдебимузыкалық өнерінің к өлемді жəне аса құнды салаларының бірі. Ол суырып салма ақындық өнерінің жемісі болып табылады. Айтыста халықтың əдетғұрпы, тұрмыссалты, дүниетанымы, эстетикалық, рухани, философиялық жəне əлеуметтік көзқарасы, қалыптасу тарихы байқалады.


Тапсырма №1 Айтыс түрлеріне тоқтал. Əр топ жекеж еке презентация жасайды.
Айтыстың түрлері, көтерілетін тақырыптары сан алуан. Айтыс өнері мазмұны мен тақырыбына байланысты бірнеше топқа бөлінеді:


    1. Бəдік айтысы;

    2. Жаржар айтысы;




    1. Қыз бен жігіт айтысы;

    2. Ақындар айтысы;

    3. Қайым айтысы;

    4. Мысал айтыс т.б.


Əдебиеттер: 1. Ш.Б.Құлманова, М.А.Оразалиева, Б.Сүлейменова Музыка. 3сыныпқа арналған оқулық. Алматы, 1998.


  • 8 Практикалы саба


Тақырыбы: Музыка пəнінің сабақ жоспары жəне оны есепке алу

Мақсаты: Музыка пəні құрылымымен таныстыру, сабақ жоспарын құруға үйрету.

Негізгі сұрақтар:


  1. Музыка сабағын жоспарлау (əр сабақ, тоқсандық, жылдық)

  2. Сабақ конспектісін құру, есепке алу


Əдістемелік ұсыныс: Сабақта 14 сыныптарға арналған музыка оқулықтары қ олданылады. Əр студентке бір тақырыптан беріліп, сабақ жоспарын құрып үйренеді.
№ 9 Практикалы саба
Тақырыбы: И.Нүсіпбаев «Домбырасыз сəн қайда» əні.

Мақсаты: И.Нүсіпбаевтың «Домбырасыз сəн қайда» əнін үйрету.
Негізгі сұрақтар:

  1. Сазгер жəне əн туралы түсінік.

  2. Əнді үйрету жолы.


Əдістемелік ұсыныс: Əнді аспапта тыңдап, əнді сөзімен дирижерлық қимылмен үйренеді. Сабақта фортепиано музыкалық аспабы қолданылады.
№ 10 Практикалы саба
Тақырыбы: Музыка сабағында балалар аспаптарын қолдану.

Мақсаты: Музыкалық аспаптармен таныстырып, оларды сабақта қолдану жолын үйрету.

Негізгі сұрақтар:

  1. Балалар аспаптары. Түрлері.Атауы.

  2. Аспаптарды пайдалану.


Əдістемелік ұсыныс: сабақта музыкалық аспап түрлері қолданылады. Əр қайсысына сипаттама беріліп, аңызы айтылып, үндерін тыңдайды.


  • 11 Практикалы саба Тақырыбы: Аспаппен əн салу


Мақсаты: Б.Ғизатов əндерімен таныстыру, үйрету. Негізгі сұрақтар:
1. Б.Ғизатов «Төлдер» əні

2. «Біз өмірдің гүліміз» əні


Əдістемелік ұсыныс: Б.Ғизатов əндері тыңдатылып, аспаппен қосылып «Төлдер», «Бізөмірдің гүліміз» т.б.

əндерін орындайды.


№ 12 Практикалы саба
Тақырыбы: К.Қуатбаев шығармалары

Мақсаты: Сазгер шығармаларымен таныстыру.
Негізгі сұрақтар: К.Қуатбаевтың «Ақ əжем» əні
Əдістемелік ұсыныс: Сабақта сазгер шығармалары сөз болады. Оқулықтан, дискадан сазгердің өзі туралы мағлұматтар алады, əндері үйренеді, талдайды.
№ 13 Практикалы саба
Тақырыбы: Табиғат сұлулығы Абай шығармаларында

Мақсаты:Абай шығармаларының ерекшелігін ашу, талдауға үйрету.
Негізгі сұрақтар:

1 Абай Құнанбайұлының табиғат лирикасына арнаған өлеңдері.



  1. Əн үйрену: «Желсіз түнде жарық ай» (2 дауыста)

  2. Шығармашылық жұмыс. Табиғат сұлулығы Абай


Əдістемелік ұсыныс: Абай əндері мен күйлерін тыңдап, сурет салып, əндерін орындайды.


  • 14 Практикалы саба Тақырыбы: Шертпе күйшілер. Мақсаты: Шертпе күй жанрымен танысу. Негізгі сұрақтар:

Шертпе күй дегеніміз не? Шертпе күйшілерді атаңыз?


Шертпе күйлердің аңызын əңгімеле?

Əдістемелік ұсыныс: Шертпе күйшілер Тəттімбет, Сүгір, С.Тұрысбеков т.б. өмірі мен күйлеріне тоқталады.

Үнтаспадан өздері дайындап əкелген күйлерін тыңдап, талдайды.




  • 15 Практикалы саба Тақырыбы: ДЭККО жанры


Мақсаты: ДЭККО жанры туралы түсінік қалыптастыру. Негізгі сұрақтар:
1. ДЭККО жанры.
2. ДЭККО жанрын негізін салушы кім

3. Осы жанрды дамытып жүрген топтар немесе күйшілер, орындаушыларды ата?


Əдістемелік ұсыныс: Ж.Еңсепов туралы баяндама жасалады. ДЭККО жанрына сипаттама беріледі. Күйлерін тыңдайды.


9. СОӨЖ сабақтарға əдістемелік нұсқаулар.
№1 ОЖСӨЖ тақырыбы: XIX ғасырдағы қазақ ағартушыларының музыкалық э стетикалық көзқарастары.

Мақсаты:Қазақ ағартушыларының көзқарастарымен танысу.
Өту формасы: Семинар сабақ.

Тапсырма, сұрақтар: 1. Ш.Уəлихановтың эстетикалық көзқарасы.
2. Ы.Алтынсариннің эстетикалық көзқарасы.

3. А.Құнанбаевтың эстетикалық көзқарасы.



Əдістемелік ұсыныс: Студенттер үш топқа бөлініп, алдынала бөлінген тақ ырыптар бойынша баяндама жасайды.

Əдебиеттер: [ 1]; [ 5]; [8];
№2 ОЖСӨЖ тақырыбы: Бастауыш сыныптарда музыка пəнін оқыту принциптері мен əдістері.

Мақсаты: Музыка сабағын ұйымдастыру.

Өту формасы: Семинар
Тапсырма, сұрақтар:

1. Музыка сабағының принциптері


2. Музыка сабағында қолданылатын əдістер

Əдістемелік ұсыныс: Төмендегі принциптерге тоқталу, талдау.
Саналылы принципі . Егер оқушы үйретілетін əннің мазмұнын терең саналы түрде түсінсе, ол əн айту дағдыларын тезірек меңгереді. Ноталарды үйрену болса, ол əн мəтінін дұрыс үйренуге, қателерді жібермеуге көмектеседі. Ең алғашқы күннен бастап, оқушыларды əн айту қалыбының, сөзді дұрыс, анық айтуын, тыныс алудың не үшін қажетті екенін түсінуі тиіс.
Крнекілік припі əнді үйретпес бұрын оқытушы оны өзі орындап көрсетеді, бұл көрнекілікке жатады. Дирижерлық қимыл, түрлі суреттер, ырғақты би қимылдары,иллюстрациялар т.б.
ызығушылы пен белсенділік прі. Сабақ қызықты өту үшін мұғалім оның жанжақты əдəс тəсілдерге бай, түсінікті болуын қадағалап, үйретілетін əн немесе тыңдатылатын музыкалық шығарманың ерекше құндылығын ескеруі тиіс. Егер балалар сабаққа қызықса, олардың белсенділігі артады.
ғымдылы прі мұғалім өтілетін материалдың балаға қаншалықты ұғымды болатынын білуі тиіс. Сыныпта бір шығарманы 20 оқушы үйренер болса, 5і т ез, 10ы біраз қиындықпен қабылдаса, 5і тіпті қабылдамауы мүмкін.
Жас жəне жеке ерекшелігін ескеру принципі. Əрбір үйрететін əн баланың жас ерекшелігіне қарай таңдалып алынады. Ерекше қабілетті балалар хорға, вокальдық үйірмелерге тартылады. Дауыс мүмкіншіліктері шамалы, бірақ қызығушылығы бар балаларды өнердің басқа түрлеріне тартуға болады.
Əдістері. Синтез жəне анализ. Шығарманың айырмашылығы мен ұқсастығын ажырата білу оны талдау .

Екі сипаттағы шығарманы алып, екеуін салыстыру.





орытындылау балаларды ойлауға тəрбиелейді, жетілдіреді, ойын тұжырымдай білуге дағдыландырады.
Алдын шолу, ткенге оралу –осы əдіс арқылы мұғалім төмендегідей мəселелерді шешіп алаалады.:

    1. Жаңа тақырып бұрынғы өтілген материал негізінде тезірек игеріледі.

    2. Өткен тақырып пысықталынады.

    3. Мұғалім балалардың музыкалық білімін тереңдете, байланыстыра түседі.


Əдебиеттер:


  1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов пед. инст по спец «музыка и пение».М.: Просвещение, 1983




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский ц ентр «Академия», 2001

  2. Меңдіғалиева Музыкалық тəрбие əдістемесі.

№3 ОЖСӨЖ тақырыбы: Жалпы білім беретін қазақ мектептеріндегі музыка бағдарламалары. Мақсаттары.

Міндеттері.

Мақсаты: Музыка бағдарламаларын талдау.

Өту формасы: Презентация жасау.

Тапсырма, сұрақтар: Музыка бағдарламалары
Əдістемелік ұсыныс: Студенттер екіекіден бөлініп, алдынала үйден əзір леніп келген сұрақтарға жауап береді. Д.В.Кабалевский ұсынған бағдарлама қалай аталады, қандай музыка бағдарламалары бар? қазақ мектебіне арналған музыка бағдарламасы қалай аталады жəне авторлары кімдер? Музыка бағдарламалары бірбірінен қа лай ерекшеленеді т.б. сұрақтарға презентация жасайды. Сабақта компьютер немесе мультимедийлік құралдар, плакат, маркерлер т.б. пайдаланылады.
Əдебиеттер:


  1. Балтабаев М., Өтемұратова Б «Елімай» бағдарлама сы бойынша методикалық құрал. Алматы, «Атамекен», 1993.




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский центр «Академ ия», 2001 / 1314 бет/

  2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов

№4 ОЖСӨЖ тақырыбы: М.Балтабаевтың «Елімай» бағдарламасының ерекшелік тері



Мақсаты: 1 сыныпқа арналған «Елімай» бағдарламасының ерекш еліктеріне тоқталу.

Өту формасы: Семинар
Тапсырма, сұрақтар:

М.Балтабаевтың «Елімай» бағдарламасы

Бағдарлама ерекшеліктері

«Əсем саз» оқулығы

Бағдарламадағы тоқсан атаулары.

Əдістемелік ұсыныс: Студенттер алдынала берілген семинар сұрақтарына ж ауап береді
Əдебиеттер:


  1. Балтабаев М., Өтемұратова Б «Елімай» бағдарлама сы бойынша методикалық құрал. Алматы, «Атамекен», 1993.




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский центр «Академ ия», 2001 / 1314 бет/

  2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов

№5 ОЖСӨЖ тақырыбы: Бағдарлама бойынша 1234сыныптардағы тоқсан тақырыптары.


Мақсаты: Елімай бағдарламасының тоқсан тақырыптарына тоқта лу Өту формасы: Баяндама. Пікірталас. Тапсырма, сұрақтар:


  1. Елімай бағдарламасының тоқсан тақырыптарын ата?

  2. «Тұлпар» тоқсан тақырыбына тоқтал.

  3. «Сарыарқа» тоқсан тақырыбын талда

  4. «Аққу» тоқсан тақырыбы

  5. «Елімай» тоқсан тақырыбына тоқтал.


Əдістемелік ұсыныс: Топ екіге бөлініп отырады. Топтық тапсырмалар бойынша тапсырмаларды орындайды. Топ екіге бөлініп отырады. Топтық тапсырмалар бойынша тапсырмаларды орындайды. Сабақта «Əсем саз» жəне «музыка» атты (авторы М.Балтабаев) электронды оқулық пайдаланылады.


  1. Балтабаев М., Өтемұратова Б «Елімай» бағдарлама сы бойынша методикалық құрал. Алматы, «Атамекен», 1993.




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский центр «Академ ия», 2001 / 1314 бет/

  2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов

№6 ОЖСӨЖ тақырыбы: 1сыныпқа арналған тоқсан тақырыптары. Əндер мен к үйлерге (аңыз, тарихи, арнау)

тоқталу.

Мақсаты: Күй түрлеріне тоқталу.
Өту формасы: Практикалық
Тапсырма, сұрақтар:


  1. Күй жанры дегеніміз не?

  2. Күй жанры қалай бөлінеді?

  3. Тақырыбы мен мазмұнына қарай қалай бөлінеді?

  4. Тарихи күйлерге тоқтал




  1. Аңыз күйлерге тоқтал

  2. Арнау күйлер дегеніміз?


Əдістемелік ұсыныс: Алдынала берілген сұрақтарға жауап беріп, үнтаспад ан күйлер тыңдайды. Сабақта аспаптар, компьютер, күйсандық пайдаланылады.
Əдебиеттер:

  1. Балтабаев М., Өтемұратова Б «Елімай» бағдарлама сы бойынша методикалық құрал. Алматы, «Атамекен», 1993.




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский центр «Академ ия», 2001 / 1314 бет/

  2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов

№7 ОЖСӨЖ тақырыбы: Əн үйрету кезеңі


Мақсаты: музыка сабағындағы əн үйрету кезеңіне тоқталу. Өту формасы: Топтық жұмыс. Тапсырма, сұрақтар:

  1. И.Нүсіпбаевт «Қызыл жалау» əні

  2. Əнді орындап көрсету. Əн туралы əңгіме. Əнді үйрету

үйрету жолы.



Əдістемелік ұсыныс: Əнді тыңдайды. Əнді талдайды. Əнді қимылмен, нотамен, дирижерлық қимылмен,

фразаларға бөліп, жолдармен үйренеді.



Əдебиеттер: И.Нүсіпбаев «Мектеп вальсі» Алматы.
№8 ОЖСӨЖ тақырыбы: Əн үйрету кезеңі
Мақсаты: музыка сабағындағы əн үйрету кезеңіне тоқталу. Өту формасы: Топтық жұмыс. Тапсырма, сұрақтар:

1. И.Нүсіпбаевт «Қызыл жалау» əні

2. Əнді орындап көрсету. Əн туралы əңгіме. Əнді үйрету

үйрету жолы.



Əдістемелік ұсыныс: Əнді тыңдайды. Əнді талдайды. Əнді қимылмен, нотамен, дирижерлық қимылмен,

фразаларға бөліп, жолдармен үйренеді.



Əдебиеттер: И.Нүсіпбаев «Мектеп вальсі» Алматы.

№9 ОЖСӨЖ тақырыбы: Музыка тыңдау кезеңі



Мақсаты: Музыканы тыңдай жəне талдай алуға үйрету.
Өту формасы: Практикалық

Тапсырма, сұрақтар: Григтің «Утро» шығармасы. Шығармашылық жұмыс.
Əдістемелік ұсыныс: Əуелі студенттерге шығармадан үзінді тыңдатылады. Шығарманы тыңдай отырып, музыкадан алған əсерлерін ақ қағазға түсіреді жəне сол шығарманы қалай атар еді, атын қояды.
Əдебиеттер:


  1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов пед. инст по спец «музыка и пение».М.: Просвещение, 1983




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский центр «Академ ия», 2001

№10 ОЖСӨЖ тақырыбы: Дауыс жаттығу түрлері



Мақсаты: Əн айтудағы дауыс аппараттарын дұрыс сақтап, айтуға тəрбиелеу.
Өту формасы: Топтық

Тапсырма, сұрақтар: Дикцияға арналған дауыс жаттығулары

Əдістемелік ұсыныс: Сабақта фортепиано аспабы қолданылады. Аспаппен дауыс жаттығу түрлерін орындайды.
Əдебиеттер:

  1. Меңдіғалиева Г. Музыкалық тəрбие əдістемесі.Алматы, 1985.




  1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов пед. инст по спец «музыка и пение».М.: Просвещение, 1983




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский ц ентр «Академия», 2001

№11 ОЖСӨЖ тақырыбы: 2 сыныпқа арналған əнкүйлермен танысу



Мақсаты:Екінші сыныптағы музыкалық тəрби түрімен танысу.

Өту формасы: Пікірталас

Тапсырма, сұрақтар: Екінші сыныптағы музыкалық тəрбие қалай жүргізіледі
Əдістемелік ұсыныс: Студенттер екі немесе үш топқа алдынала отырғызыла ды. Топтар өздеріне бөлінген тапсырмалар бойынша екінші сыныпта музыкалық тəрбие қалай жүргізіледі соны талдайды, презентация жасайды. Əндерін, тыңдатылатын күйлерге т.б.
Əдебиеттер:

  1. Ш.Б.Құлманова, М.А.Оразалиева, Б.Сүлейменова Музыка. 2 сыныпқа арналған оқулық. Алматы, 1998.




  1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов пед. инст по спец «музыка и пение».М.: Просвещение, 1983




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский центр «Академ ия», 2001

№12 ОЖСӨЖ тақырыбы: Күйлерге сипаттама. Тыңдау.



Мақсаты: Күй түрлеріне тоқталу.

Өту формасы: Практикалық
Тапсырма, сұрақтар:

  1. Күй жанры дегеніміз не?

  2. Күй жанры қалай бөлінеді?

  3. Тақырыбы мен мазмұнына қарай қалай бөлінеді?

  4. Тарихи күйлерге тоқтал

  5. Аңыз күйлерге тоқтал

  6. Арнау күйлер дегеніміз?


Əдістемелік ұсыныс: Алдынала берілген сұрақтарға жауап беріп, үнтаспад ан күйлер тыңдайды. Сабақта аспаптар, компьютер, күйсандық пайдаланылады.
Əдебиеттер:

  1. Балтабаев М., Өтемұратова Б «Елімай» бағдарлама сы бойынша методикалық құрал. Алматы, «Атамекен», 1993.




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский центр «Академ ия», 2001 / 1314 бет/

  2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов

№13 ОЖСӨЖ тақырыбы: Үшінші сыныпқа арналған əн мен күй



Мақсаты: Үшінші сыныптағы музыкалық тəрби түрімен танысу.

Өту формасы: Пікірталас



Тапсырма, сұрақтар: Үшінші сыныптағы музыкалық тəрбие қалай жүргізіледі
Əдістемелік ұсыныс: Студенттер екі немесе үш топқа алдынала отырғызыла ды. Топтар өздеріне бөлінген тапсырмалар бойынша үшінші сыныпта музыкалық тəрбие қалай жүргізіледі соны талдайды, презентация жасайды. Əндерін, тыңдатылатын күйлерге т.б.
Əдебиеттер:

  1. Ш.Б.Құлманова, М.А.Оразалиева, Б.Сүлейменова Музыка. 3 сыныпқа арналған оқулық. Алматы, 1998.




  1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов пед. инст по спец «музыка и пение».М.: Просвещение, 1983




  1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.М.: Издательский центр «Академ ия», 2001

№14 ОЖСӨЖ тақырыбы Айтыс түрлері: Бəдік, жаржар. ақындар, қыз бен жі гіт, оқушылар, осы күнгі, өлі мен

тірі, мысал айтыстар.

Мақсаты: айтыс өнері жəне оның түрлерімен таныстыру.

Өту формасы: Семинар

Тапсырма, сұрақтар:

Негізгі сұрақтар:


  1. Айтыс өнері.




  1. Айтыс түрлері

  2. С.Мұхамеджанов «Бүгін қай күн» əнін үйрет.

  3. «Жар –жар» халық əнін үйрет.

Əдістемелік ұсыныс:
Тапсырма №1 Айтыс сөзінің мағынасын аш.

Сөз жарыстыру





тартысу


шешендік өнер
сынасу

жүктеу/скачать 0,63 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет