Н. С. Шкитина подготовка студентов
жүктеу/скачать 1,73 Mb. Pdf көрінісі
|
Шкитина Н.С. Подготовка студентов пед. вузов
| Высокий.
Человек с данным уровнем эмпатии очень коммуникабельный, искренний и деликатный. Хорошо пони- мает эмоции другого человека, при этом сильно не увлекается и держит разумную дистанцию. Однако, такие люди часто за- висимы от общественного мнения, они нуждаются в постоян- ном одобрении и похвале за свои действия. 3. Средний. Этот уровень эмпатии характерен для боль- шинства людей, так как они остаются равнодушными к чувст- вам и эмоциям других людей, хотя хорошо их понимают и воспринимают, исключение составляют лишь родные и близ- кие. Довольно эгоистичный уровень, но плюс здесь в том, что люди с нормальным уровнем эмпатии более сконцентрирован- ные и целеустремленные, они не распыляются на не касаю- щиеся их проблемы, но при этом остаются вовлеченными в эмоциональное состояние собеседника. 4. Низкий. Людей с низким уровнем эмпатии принято на- зывать антиэмпатами. Способность понять чье-либо состояние крайне неразвита. Более того, желания проявить сочувствие отсутствует. Антиэмпатам не комфортно общение с окружаю- щими, так как они считают свою точку зрения единственно верной, и зачастую это является причиной того, что у таких людей практически нет друзей. Исходя из вышесказанной информации, можно сделать вывод о том, что в психологии понятие «эмпатии» естественно. То есть каждый человек имеет свой уровень эмпатии и спосо- бен на взаимодействие, считывая как вербальные, так и невер- бальные знаки. Рассмотрим педагогический аспект. 68 Стоит отметить, что в сфере преподавания немаловажное значение имеет процесс общения. Взаимодействие между учи- телем и обучающимся имеет некоторые особенности. Напри- мер, учитель должен установить такой уровень эмпатии, кото- рый будет удобен обеим сторонам. Здесь эмпатия является способностью учителя понимать, а иногда и предугадывать психический настрой ребенка. Ведущую роль соответственно играет педагог. Именно он отвечает за эффективное восприятие и усвоение материала обу- чающимися. На его плечах лежит ответственность за создание такой атмосферы на уроке, чтобы материал усваивался легко, а общение было комфортным и практоко-ориентированным. Соотношение понятий «общение» и «эмпатия» Во все времена общение являлось главным способом взаи- модействия людей. Это один из самых важных инструментов реализации социальных способностей человека, а также способ его существования и регулирования потребностей. Однако, в профессиональной педагогической деятельности, мы должны рассматривать это понятие в тандеме с «деятельностью», так как вне общения немыслимы процессы труда, учения, игры. Тот вид деятельности, в который включено общение, так или иначе, ока- зывает определенное влияние на содержание и формы самого общения. Таким образом, мы можем вывести полноценное поня- тие: общение – это многоплановый процесс взаимосвязи и взаи- модействия между людьми, который включает в себя обмен ин- формацией, восприятие и понимание людьми друг друга на ос- нове включения в одну и ту же деятельность, а также разработку единой стратегии взаимодействия. Выделаются следующие функции общения [44]: 1. Информационно-коммуникативная. Проявляется в лю- бом виде общения, где участники взаимодействия выступают как активные субъекты. 69 2. Прагматическая. Эта функция является важнейшим ус- ловием объединения людей совместной деятельностью. 3. Формирующая. Данная функция формирует такие про- цессы, как взаимное обогащение, влияние, изменение. Проис- ходит формирование и развитие личности. 4. Подтверждающая. Проявляется, когда человек в про- цессе общения познает себя, утверждая и подтверждая свои ценности, взгляды, опираясь на чувства, эмоции и мнение со- беседника. 5. Функция организации и поддержания межличностных отношений. С помощью этой функции происходит оценка лю- дей и установка определенных эмоциональных взаимоотноше- ний: они могут быть как позитивные, так и негативные. Сюда же можно отнести понятия «симпатии и антипатии». 6. Внутриличностная. Через внутреннюю и внешнюю речь человек способен как бы строить с собой диалог, познавая и раскрывая свое личное «Я». Поэтому внутриличностную функцию можно рассматривать как еще один механизм чело- веческого мышления и познания. Таким образом, ведущим значением понятия «общение» в жизнедеятельности людей является организация совместной деятельности, а также удовлетворение потребности в другом человеке, живом контакте. Исходя из этого, понятие «обще- ние» следует рассматривать как многогранный процесс, кото- рый включает в себя: создание определенных образцов и моде- лей поведения; взаимодействие людей; влияние людей друг на друга; взаимообмен информацией; формирование взаимоот- ношений между людьми; организация единой, совместной дея- тельности; формирование и развитие внутреннего «Я» челове- ка. Таким образом, для организации полноценного общения 70 необходимо понимать партнера по общению, а в этом процессе важнейшую роль играет эмпатия. Общение – это контакт между людьми, который осущест- вляется разными способами и в разных ситуациях. Существует огромное количество видов общения. Их различают по целям, по средствам, по содержанию, по контакту с собеседника, по времени этого контакта и т.д. Для того, чтобы рассмотреть по- нятие «эмпатия», необходимо представить некоторые класси- фикации видов общения. Выделяют следующие виды общения [20; 21; 44]: 1. По содержанию жүктеу/скачать 1,73 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|