Н. В. Гришина психология конфликта


Конфликт как форма агрессивного ответа



Pdf көрінісі
бет41/369
Дата09.12.2023
өлшемі3,74 Mb.
#196077
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   369
Байланысты:
grishina psy conf конфликт

Конфликт как форма агрессивного ответа 
на внешнюю ситуацию 
Первыми исследованиями, сформировавшими традицию изучения конфлик­
тов как реакции на внешние воздействия, стали работы по изучению агрессии 
и созданию концепции фрустрационной детерминации агрессии. Начало этим 
разработкам было положено серией исследований, выполненных в 1930-
1950-х годах группой специалистов Йельского университета (Дж. Доллард, 
Л. Дуб, Н. Миллер, А. Бандура и др.) и посвященных изучению агрессии, 


66 Часть I. Основы изучения конфликтов 
ее фрустрационной детерминации, понятиям сдерживания, смещения агрес­
сии и т. д. Социально-психологический анализ этих явлений, в свою очередь, 
осуществил Л. Берковиц. 
По сравнению с психоаналитической традицией бихевиоризм предложил 
принципиально иной взгляд на конфликты. Социально-психологические кон­
фликты в рамках концепции фрустрационной детерминации агрессии понима­
ются прежде всего как особая форма агрессивного ответа (прямо или косвенно 
проявляемого, сдерживаемого или подавляемого, направленного на причину 
агрессии или смещенного на другой объект) на фрустрирующую ситуацию, 
причем первоначальное представление о фрустрации как о препятствии в 
достижении желаемого расширяется вплоть до того, что фрустрирующей на­
чинает считаться ситуация, когда, например, индивид становится свидетелем 
агрессии, направленной на кого-то другого. 
Исходя из основных представлений бихевиористов, патология поведения 
есть следствие научения неправильному, неадекватному или отклоняющему­
ся поведению, которое, получив какое-то подкрепление, становится частью 
поведенческого репертуара личности. Тем самым ключ к пониманию поведе­
ния человека, его действий и поступков следует искать в ситуативных, внеш­
них факторах. В соответствии с теорией социального научения, чтобы понять 
поведение человека, следует прежде всего обратиться к факторам, провоци­
рующим проявление той или иной модели конфликтного реагирования на 
внешнюю ситуацию, а также к факторам, повлиявшим на усвоение этой моде­
ли поведения и ее закрепление. 
Идея социального научения, подкрепленная многочисленными наблюде­
ниями за развитием детей, находит значительную поддержку среди зарубеж­
ных и отечественных специалистов. А. А. Реан отмечает: «В пользу концеп­
ции социального научения говорит и то, что действительное различие между 
неагрессивными и агрессивными детьми заключается не в том, что последние 
в ситуации межличностного конфликта отдают предпочтение агрессивным 
методам его разрешения, а в том, что агрессивные дети, в отличие от неагрес­
сивных, лишены альтернативы, так как в их поведенческом репертуаре от­
сутствуют "сценарии" конструктивного разрешения конфликтной ситуации» 
(Реан, 1997, с. 15). Данное высказывание устанавливает прямую связь между 
проблематикой агрессии и изучением конфликтов, в частности предлагает 
рассматривать стратегии поведения людей в конфликтах как результат на­
учения тем или иным моделям взаимодействия. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   369




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет