Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса



бет15/17
Дата05.11.2016
өлшемі3,94 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

9. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
49.Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.

50.Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.



51. Учащиеся 10 класса должны знать:

  1. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объёме 150 слов, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), сложные слова;

  2. особенности структуры простых и сложных предложений;

  3. интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  4. признаки изученных грамматических явлений (видо-временные формы глаголов активного и пассивного залога;

  5. модальные глаголы и их эквиваленты;

  6. артикли;

  7. степени сравнения прилагательных и наречий;

  8. все типы местоимений;

  9. числительные (дробные, десятичные);

  10. прямая и косвенная речь;

  11. условные предложения 3 типов;

  12. предлоги;

  13. неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив);

  14. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

52. Учащиеся 10 класса должны уметь:

  1. сообщать сведения о своей стране и стране изучаемого языка, о своих интересах и увлечениях, о выборе будущей профессии;

  2. высказывать свое отношение к актуальным вопросам в рамках изученных речевых тем;

  3. описывать события/явления, передавать основное содержание, прочитанного или услышанного в объеме 12-14 реплик.

  4. уметь вести различные виды диалогов в объёме до 16-18 фраз.

  5. понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  6. уметь заполнять таблицы, диаграммы, схемы, пропуски в предложениях, используя прослушанную информацию;

  7. понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте (время звучания текста до 3 минут, количество предъявлений - 2 раза);

  8. понимать основное содержание аутентичных текстов (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты и устанавливать их логическую последовательность);

  9. читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

  10. читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием;

  11. предсказывать или предугадывать возможное содержание текста по заглавию или по отрывкам текста, выстраивать логический ход событий, передать основное содержание прочитанного;

  12. писать личное / электронное письмо в объеме до 100-120 слов;

  13. делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами;

  14. вести деловую переписку;

  15. писать эссе на заданную тему в объеме 120-130 слов.



10. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
53. Учащиеся 11 класса должны знать:

  1. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  2. основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, сокращение слов);

  3. интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  4. (видо-временные формы глаголов в действительном и пассивном залогах;

  5. модальные глаголы и их эквиваленты;

  6. артикли (неопределенный, определенный и нулевой);

  7. сравнительные конструкции прилагательных и наречий;

  8. все типы местоимений;

  9. числительные (количественные, порядковые, дробные и десятичные, хронологические даты);

  10. предлоги места, времени, направления;

  11. правила перевода прямой речи в косвенную, согласования времен;

  12. структуру сложноподчиненных предложений с придаточными цели и образа действия;

  13. конструкции I wish / If only; I would rather / you had better;

  14. неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив), инфинитивные конструкции;

  15. инверсионные конструкции;

  16. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

54. Учащиеся 11 класса должны уметь:

1) делать сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, высказывать свое отношение к прочитанному в объёме – 20-22 фразы;

2)вести различные виды диалогов в объёме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося;

3)правильно интонировать различные коммуникативные типы предложения;

4)правильно выбирать слова/ словосочетания в зависимости от контекста;

5) вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

6)подробно/ кратко излагать в виде сообщения о прочитанном/ прослушанном/ увиденном;

7)выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;

8)представлять выступление на заданную тему в виде доклада (представление результатов работы по проекту или выступление на конференции);

9) излагать и обосновывать свое мнение;

10) делать выводы;

11) понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

12) понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ), определить тему текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте (время звучания текста до 3-4 минут, количество предъявлений – 2 раза);

13) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

14) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

15)читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

16) писать поздравления, личное, деловое/ электронное письма с опорой/ без опоры на образец в объеме 130-150 слов;

17)письменно представить связное сообщение на заданные и интересующие темы;

18) писать эссе в рамках предложенной тематики в объеме 130-150 слов.

55. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:

1) любовь к Родине и к своему народу;

2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;



5) бережное отношение к окружающей среде;

6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода);

7) соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей.

56. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны использовать:

1) систему знаний, умений и навыков в повседневной и будущей профессиональной жизни;

2) современные информационные технологии;

3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты);

5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

11. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык»

для 10 класса естественно-математического направления
57. Содержание курса для 10 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 68 часов:

1) «Добро пожаловать в страну изучаемого языка (заграничные поездки, встреча в международном аэропорту, вокзале, устройство в гостинице, молодежные рестораны, кафе)» (5 часов);

2)«Жизнь в деревне/ городе» (5 часов);

3)«Охрана окружающей среды» (8 часов);

4)«Молодежная мода (направление моды, современная одежда)»
(7 часов);

5) «Будущее начинается уже сегодня» (7 часов):

«Выбор профессии»;

6)«Повседневная жизнь: учёба, распорядок дня, работа на каникулах, досуг; работа, карьера» (7 часов);

7) «Мир коммуникаций (почта, мобильная связь, компьютер, транспорт, метро и др.)» ( 7 часов);

8) «Германия – страна науки» (6 часов);

9) «Мировое образовательное пространство» (8 часов):

«Система образования в стране изучаемого языка и в PK: ведущие университеты PK (правила приема, внутренний распорядок, международные экзамены и сертификация по иностранным языкам)»;

10) «Система ценностей: менталитет, традиции, обычаи; молодёжная культура» (8 часов).

58. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи (совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков; соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи);

2) лексический аспект речи (дополнительно 150 лексических единиц, обслуживающих новые сферы и ситуации общения в рамках тематики данного этапа обучения; оценочная лексика, фразеологические выражения и обороты, отражающие особенности культуры народа страны изучаемого языка; невербальные средства);

3) грамматический аспект речи:

грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения;

грамматическое оформление высказывания при изменении коммуникативного намерения;

грамматическое оформление устных и письменных текстов;

структура сложного предложения, граница придаточных предложений и оборотов с использованием соответствующих служебных слов;

придаточные предложения причины, классификация имен прилагательных, Partizip 1, 2 в роли определения;

спряжение модальных глаголов в Indikativ, Konjunktiv;

конструкция haben/ sein + zu + Infinitiv).

59. Речевой материал:



1) говорение (диалогическая речь):

ведение комбинированного диалога (сочетание разных типов диалога) на основе новой тематики и расширенной лексики в ситуациях формального и неформального общения, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

участие в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмен информацией, уточнение, обращение за разъяснениями, выражение своего отношения к высказываемому и обсуждаемому;

беседа при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач; учет индивидуальных, в том числе культурно-специфических особенностей партнера по общению; соотнесение невербальные средства (жесты, мимику, позу и др.) с ситуацией общения в объеме диалогов 12-14 реплик со стороны каждого собеседника;

2) монологическая речь:

осуществляют публичные выступления (в связи с увиденным /прочитанным);

последовательно развивают мысль, строят высказывание с учетом его прагматической ценности;

делают сообщения, рассказывают, рассуждают в связи с пройденной тематикой и проблематикой прочитанных/ прослушанных текстов, описывают события, излагают факты, делают сообщения;

выступают публично, в частности, по результатам выполнения проекта в объеме монологического высказывания 16-18 фраз;

3) аудирование:

понимание основного содержания аутентичных высказываний в распространенных ситуациях повседневного общения;

извлечение выборочной информации из аудио/ видеотекстов различных жанров (функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики; дают оценку прослушанному и используют полученную информацию в целях общения;

понимание основного содержания устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике; относительно полно понимают высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения (время звучания аудиотекста до 3 мин);

4) письменная речь:

делать выписки из текста, составлять тезисы как основу для устного и письменного сообщения;

написание личного и делового письма с опорой на образец, заполнение анкеты, письменно излагают сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка в объеме 100-120 слов.




12. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык»

для 11 класса естественно-математического направления
60. Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 68 часов:

1) «Здоровье и забота о нем» (5 часов):

«Медицинские услуги (у врача, в аптеке)»;

2) «Стресс в нашей жизни: советы и предостережения» (5 часов);

3) «Современная семья. Проблема отцов и детей» (4 часа);

4) «Загородный дом (аренда, покупка)» (4 часа);

5) «Молодежная субкультура (кумиры, культура организации досуга)»

(5 часов);

6) «Средства массовой информации» (4 часа);

7) «Киноискусство. Киноартисты в Германии и в Казахстане» (5 часов): «Театр вчера и сегодня»;

8) «Чтение - вот лучшее учение и познание мира!» (7 часов):

«Библиотеки мира»;

9) «Известные писатели и поэты Казахстана» (5 часов);

10) «Выдающиеся деятели науки и культуры» (8 часов);

11) «Вклад стран изучаемого языка и своей страны в мировую культуру» (8 часов);

12) «Выдающиеся личности Казахстана в области науки» (8 часов).

61. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи:

совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового оформления речи;

2) лексический аспект речи:



активный лексический минимум на данном этапе составляет 1100 лексических единиц; из них 150 лексических единиц, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения (общий лексический минимум для чтения и аудирования 2100 - 2300 лексических единиц);

3) грамматический аспект речи:



функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная);

употребление в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения( сложноподчиненные и сложносочиненные предложения), сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными (obwohl, obgleich).

62. Речевой материал:

1) говорение (диалогическая речь):

умения вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/ прослушанного текста, соблюдая правила речевого этикета;

участие в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/ обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление диалогов в объеме 16-18 реплик со стороны каждого собеседника);



2) монологическая речь:

демонстрируют умения: подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;

высказывать и аргументировать свою точку зрения;

делать выводы; оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление монологического высказывания в объеме до 20-22 фраз);

3) аудирование:

понимание основного содержания аутентичных высказываний в распространенных ситуациях повседневного общения;

извлечение выборочной информации из аудио/ видеотекстов различных жанров (функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики;

оценка прослушанного и использование полученной информации в целях общения;

определение темы / проблемы в радио/ телепередаче филологической направленности, выделять факты /примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом / проблемой, обобщать содержащуюся в аудио-телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней (время звучания аудиотекста – до 3 мин);

4) чтение:

умение владеть основами анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений, выводов;

оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях общения; ставить вопросы к основной и второстепенной информации; отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от рассуждений; выявлять имплицитную информацию;

понимать содержание, опираясь на фоновые знания, широкий контекст, на экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно);

5) письменная речь:

умения аннотировать и реферировать профильные тексты;

описывать результаты проектной работы (отчет, доклад);

описывать события/ факты/ явления;

сообщать/ запрашивать информацию, выражая собственное мнение/ суждение в объеме 120 - 130 слов.

13. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
63.Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.

64.Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

65.Учащиеся 10 класса должны знать:


  1. лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения (150 лексических единиц);

  2. функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная);

  3. основы анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений, выводов;

  4. о культурном наследии страны/стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоев общества;

  5. возможностях получения качественного образования;

  6. ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе.

66. Учащиеся 10 класса должны уметь:

1)соблюдать правильный интонационный рисунок и звуковое оформление речи;

2)вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/ прослушанного текста соблюдая правила речевого этикета;

3) участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнение и точку зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/ обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление диалога в объеме 10-12 реплик со стороны каждого собеседника);

4) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное;

5) представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;

6) высказывать и аргументировать свою точку зрения;

7) делать выводы;

8)оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление монологического высказывания в объеме 14-16 фраз);

9)понимать основное содержание аутентичных высказываний в распространенных ситуациях повседневного общения;

10)извлекать выборочную информацию из аудио/ видеотекстов различных жанров (функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики;

11)давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию в целях общения;

12)определять тему/ проблему в радио/ телепередачах филологической направленности, выделять факты/ примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом/ проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/ телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней (время звучания аудиотекста – до 3 минут);

13)оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях общения; ставить вопросы к основной и второстепенной информации;

14)отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от рассуждений;

15) выявлять имплицитную информацию;

16)понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий контекст, на экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно);

17) аннотировать и реферировать профильные тексты;

18)описывать результаты проектной работы (отчет, доклад); описывать события/факты/ явления; сообщать/ запрашивать информацию, выражая собственное мнение/ суждение;

19)использовать языковые средства для описания социокультурного портрета страны изучаемого языка и своей для представления ее зарубежным сверстникам.



14. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
67.Учащиеся 11 класса должны знать:

1)лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения (150 лексических единиц), общий лексический минимум для чтения и аудирования – 2100-2300 лексических единиц;

2)функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная);

3)о культурном наследии страны/ стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоев общества; возможностях получения качественного образования; ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе.

68. Учащиеся 11 класса должны уметь:

1)в процессе межкультурного общения в диалогической форме: вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/ прослушанного текста соблюдая правила речевого этикета; участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка;

2)запрашивать и обмениваться информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/ обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление диалогов в объеме 13-15 реплик со стороны каждого собеседника);

3) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное, представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;

4) высказывать и аргументировать свою точку зрения;

5) делать выводы;

6)оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление монологического высказывания в объеме 17-20 фраз);

7)понимать основное содержание аутентичных высказываний в распространенных ситуациях повседневного общения;

8)извлекать выборочную информацию из аудио/ видеотекстов различных жанров (функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики, давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию в целях общения;

9)определять тему/ проблему в радио/ телепередачах филологической направленности, выделять факты/ примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом/ проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/ телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней ( время звучания аудиотекста – до 3 минут);

10)владеть основами анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений, выводов;

11) оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях общения;

12) ставить вопросы к основной и второстепенной информации;

13)отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от рассуждений; выявлять информацию; понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий контекст, на экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения;

14) переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно);

15) аннотировать и реферировать профильные тексты;

16) описывать результаты проектной работы (отчет, доклад);

17)описывать события/ факты/ явления; сообщать/ запрашивать информацию, выражая собственное мнение/ суждение в объеме 120-130 слов;

18)использовать языковые средства для описания социокультурного портрета страны изучаемого языка и своей страны для представления ее зарубежным сверстникам.

69. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:

1) любовь к Родине и к своему народу;

2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

3)знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;



5) бережное отношение к окружающей среде;

6)бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода);

7)соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей.

70.Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны использовать:

1)систему знаний, умений и навыков в повседневной и будущей профессиональной жизни;

2) современные информационные технологии;

3)навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

4)методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты);

5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.


Каталог: files -> blogs
blogs -> Тақырыбы: Ленинград қорғанысы Мақсаты: Білімдік
blogs -> Программа по предмету «Русский язык»
blogs -> Сабақ түрі : Аралас сабақ Әдіс-тәсілдері : баяндау, түсіндіру, сұрақ-жауап, ой туғызу, қызығушылығын ояту,топпен жұмыс
blogs -> «Мұрагер»» бағдарламасы жайлы
blogs -> Негізгі орта білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы пәндерінің
blogs -> Оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы
blogs -> Бастауыш білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы бойынша
blogs -> Сабақ тақырыбы: Бердібек Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа»
blogs -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
blogs -> ОҚу жылында қазақстан республикасының жалпы орта білім беретін (сонымен бірге инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын) Ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет