Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
Уже выпускник начальной школы должен обладать сформированными качествами, которые состоят из трёх групп результатов образования – личностных, метапредметных и предметных. Основная сложность состоит в достижении метапредметных результатов, – поскольку их перечень в описании стандартов общего образования задан перечислительно, рядоположено, то достаточно сложно представить целостную картину, в которой эти результаты объединялись бы. В связи с этим в практику начальной школы входит проектная задача, которая ориентирована в основном на оценку способности школьников решать учебно- познавательные и учебно-практические задачи на основе сформированных предметных знаний и универсальных учебных действий. Современные программы начального образования включат проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочную деятельность. Но для младших школьников проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям. Прообразом проектной деятельности у младших школьников могут стать проектные задачи. По мнению А.Б. Воронцова и др., под проектной задачей понимается задача, «…в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и, в ходе решения которой происходит качественное изменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер». [2, с. 30] Это совершенно новый вид задач, который направлен на применение обучающимися освоенных универсальных учебных действий не в стандартной (учебной) ситуации, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к «реальным». Еще одной особенностью является то, что в проектной задаче не содержится указаний, к какой теме, к какому учебному предмету она относится, как выполнять то или иное задание. Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт. Алгоритм разработки проектной задачи для учителя 1. Определяем вид и место проектной задачи. 2. Формулируем (для себя) диагностическую цель проектной задачи. 3. Формулируем условие задачи. Проговариваем квазижизненную ситуацию. 4. Составляем систему взаимосвязанных сюжетом заданий (инструкцию). 63 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|