Открытие новых знаний
Для того чтобы собрать более полную информацию, предлагаю вам разделиться на 5 групп.
1 группа работает со справочным материалом и готовит ответ на 1 вопрос,
2 группа – на 2, и т.д.
Физминутка
Льётся чистая водица
Мы умеем сами мыться,
Зубную пасту мы берём,
Крепко щёткой зубы трём.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево.
Опусти головку вниз
И тихонечко садись.
Что такое глобус? Давайте поразмышляем.
- Как назвать предметы, лежащие на столе? ( лежат игрушки: самолет, вертолет, машинка )
- На что похожа игрушка: самолет? … вертолет? … машинка?
- Чем они похожи на настоящие предметы? (Похожи - формой)
- Чем они отличаются от настоящих предметов? (Отличаются - размером)
( Дети пробуют сформулировать понятие «модель»)
- Как вы понимаете значение слова «модель»?
( Модель – это уменьшенное изображение предмета.)
- Как называется предмет, который стоит столе? (Глобус)
- Давайте выясним, что такое глобус?
- Какую информацией по этому вопросу собрали ребята первой группы? Давайте их послушаем.
(Дети первой группы делятся с ребятами своей информацией) Слайд
Д. - Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель. - Глобус – это модель Земли.
Глобус – латинское слово, оно означает шарообразный, шар круглый.( учеником информация дается из энциклопедии)
( Глобус – это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли. Шар нанесен на ось и наклонен по отношению к подставке. Есть другое определение глобуса. Глобус – это модель Земли в миллион раз меньше самой планеты Земля.
- Можно ли воздушный шарик (показать) и мяч (показать) назвать глобусом? Почему?
(Учащиеся по группам ведут дискуссию по этому вопросу)
А теперь учащихся второй группы поделятся с нами своей информацией по второму вопросу нашего исследования: «Какие глобусы самые древние?»
( Дети второй группы делятся своей информацией)
- Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II в. до н.э. Сам глобус не сохранился, но рисунок остался. На нем даже не все материки изображены.
Мир, знакомый человеку древности, был очень мал.
( На слайде - первый глобус) Слайд
( Самый древний глобус, появился более 500 лет назад в Германии. Его создал немецкий географ Мартин Бехайм в 1492 году. Свою модель он назвал “земное яблоко”. Он был создан в 1492 году немецким ученым Бехаймом. Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира. Слайд
Первый глобус сохранился до наших дней и находится в одном из музеев Германии”).
- Продолжаем наше исследование. Давайте послушаем, какую информацию по вопросу: «Какие бывают глобусы?» нашли ребята третьей группы. Слайд
(Учащиеся третьей группы делятся своей информацией)
Д. Глобусы – “моряки”
- Когда – то, мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. Глобусы – “моряки” за свою долгую службу на кораблях не мало поведали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры, они были все в пятнах от морской соленой воды.
- Кроме таких тружеников были “глобусы - щеголи”. Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете.
- Есть “глобус-космонавт”. Он установлен на космических кораблях. Небольшой глобус – космонавт во время всего полета кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль.
- Много разных глобусов есть и теперь. Есть глобусы, на которых изображены все страны мира. Вон сколько стран в Южной Америке! Слайд
Есть лунный глобус и глобус Марса. Есть даже глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, млечный путь. Слайд
- Молодцы, очень интересную информацию собрали.
- Наше исследование продолжается, впереди нас ждет еще один вопрос: «Как устроен глобус?»
- Своими наблюдениями по этому вопросу с нами поделятся ребята четвертой группы. Слайд 16
- Что интересного вы заметили, когда работали с глобусом? Введение понятий «экватор», «ось Земли».
(С опорой на демонстрацию глобуса, учащиеся четвертой группы рассказывают о своих наблюдениях)
- На глобусе нанесено множество линий. Каждая линия имеет свое название.
Экватор – «главный пояс Земли». Это линия, которая делит наш земной шар на два полушария – Северное и Южное.
Зачем нужен экватор?
Экватор – это линия,
Кривая, ярко – синяя.
Делит глобус пополам –
Чтобы нам не спутать вдруг,
где там Север, а где Юг.
- Еще есть Северный полюс и Южный полюс.
- Есть еще не видимая нам Земная ось, вокруг которой вращается Земля. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус - уменьшенная копия Земли.
- Повращайте глобус вокруг Земной оси. Кто помнит, что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси.
(Происходит смена дня и ночи.)
У: Пришло время и нам сменить наш вид деятельности, немного отдохнуть.
Слайд
Физминутка:
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!
Наше исследование подходит к концу, но нам осталось еще ответить на последний вопрос:
«О чем может рассказать глобус?»
- Формирование понятий «океан», «материк».
У. Давайте посмотрим, как выглядит наша планета из космоса. Фото Земли в учебнике стр. 64)
(Слайд - Земля-Планета)
Космонавты с любовью называют Землю - «Голубая планета»
- Какими цветами окрашена поверхность глобуса? (Голубой, зелёный и коричневый.)
- Какого цвета на глобусе больше? (1/3 – суша, 2/3 - вода)
- Что обозначают цвета на глобусе?
- Голубой, синий цвета – обозначают воду. Жёлтый, коричневый, зеленый – обозначают сушу. Белый – снег или лёд.
- Посмотрите на глобус. На нём действительно больше всего синего цвета. Это моря и океаны.
- Большие участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют материками. На глобусе материки раскрашены в зелёный и коричневый цвета.
(Руководитель группы оценивает работу в группе (3 звёздочки – ученик поработал на 5 баллов, 2 - на «4», 1 – на «3», 0 – надо постараться в следующий раз.
| 
