- В исследовании приняли участие 490 студентов бакалавриата КазНМУ находящихся на ДО, из них:
- «Школа Общей медицины» - 370;
- «Школа Общественного здравоохранения» - 77;
- «Школа Педиатрии» - 43.
Результаты - Средний возраст составил: 19+-1,6 лет.
Количество людей, проживающих вместе, составляет от 1 до 12 человек
Госпитальная шкала тревоги и депрессии HADS Результаты. HADS/пол
р=0,037
р=0,8575
Результаты. HADS/курс
р=0,3857
р=0,8575
Результаты. HADS/факультет
р=0,5325
р=0,06522
Оценка HADS/условия проживания
р=0,4692
р=0,9563
Оценка HADS/семейное положение
р=0,8507
р=0,6094
Оценка тревоги – блок 3
р=0,02
р<0,01
р<0,01
р<0,01
р<0,01
р<0,01
Оценка депрессии – блок 3
р=0,98
р=0,2
р<0,01
р<0,01
р=0,0575
р=0,05036
Влияние социальной изоляции - Среди ответивших на вопрос, каким образом влияет социальная изоляция на состояние студентов, 22% (108) ответили, что негативно, 13% (64) не ощутили влияния, 1,6% высказались положительно о влиянии социальной изоляции на их жизнь.
Методы борьбы с психоэмоциональным стрессом Выводы - 1. Был выявлен высокий уровень тревожности и депрессии среди студентов бакалавриата КазНМУ (39% и 40,6% соответственно)
- 2. Выраженность тревоги у девушек выше, чем у парней. Это может быть связано с большей чувствительностью к давлению, большей восприимчивостью к стрессовым факторам и большей эмоциональностью.
- 3. Курс, факультет, семейное положение и условия проживания не имели значимой взаимосвязи с уровнем тревоги и депрессии в условиях пандемии COVID-19.
- 4.Клинически выраженная тревога и депрессия чаще наблюдалась у студентов 3 курса. Это может быть связано с тем, что система обучения на 3 курсе построена таким образом, что контроль знаний проходит практически каждый день, а экзамен сдается в формате ОСКЕ.
- 5. Наименьший уровень тревоги и депрессии наблюдается на 5 курсе. Возможно, это связано с тем, что к концу обучения студенты осознают устройство системы, процесс обучения становится понятным, преобладают клинические дисциплины над теоретическими, и, возможно, сказывается некая усталость от продолжительного обучения.
- 6. С перечисленными выше факторами может быть связана обеспокоенность академической успеваемостью, так как среди студентов, положительно ответивших на этот вопрос, наибольшую обеспокоенность высказывали студенты 1 и 3 курсов. Такое распределение может быть связано с периодом адаптации на первом курсе, с энтузиазмом в получении хороших оценок и желанием перевестись с платного отделения на грант, а на третьем курсе, как уже было сказано, с непростым форматом обучения.
- 5. Вопросы третьего раздела анкеты выявили, что такие факторы, как беспокойство за свое здоровье и здоровье своих близких, ощущение социальной изоляции, трудности с концентрацией при учебе, обеспокоенность своей академической успеваемостью, чувство возросшей учебной нагрузки, а также наличие финансовых трудностей в связи с пандемией влияет на психоэмоциональное состояние студентов.
- 6. При анализе методов борьбы с психоэмоциональным стрессом, который применяют студенты, мы заметили, что никто из ответивших не сказал об обращении за профессиональной психологической помощью в условиях пандемии.
Достарыңызбен бөлісу: |
