Ного текста, некоторые вопросы грамматики, терминологии и фразеологии
жүктеу/скачать 2,07 Mb. Pdf көрінісі
|
Основы научной речи
Глава V ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ НАУЧНОЙ РЕЧИ ИНОСТРАНЦЕВ § 1. Обучение чтению научных текстов 1. Чтение как вид речевой деятельности Чтение — это такой вид речевой деятельности, который на- правлен на восприятие и переработку информации письменного текста. Обучение чтению научных текстов имеет особое значение. Во- первых, для тех, кто приехал в Россию учиться или повышать свою квалификацию, чтение является источником профессиональ- ной подготовки. Во-вторых, чтение текстов вообще и на иност- ранном языке в частности необходимо тем, кто занимается науч- ной деятельностью. По сравнению со звучащей речью чтение научного текста об- ладает рядом особенностей, с одной стороны, облегчающих вос- приятие смысла, с другой — затрудняющих. Так, преимуществом чтения как вида речевой деятельности являются: обязательная логичность и композиционная четкость письменного текста, об- легчающая его понимание; читающий имеет возможность выбора нужного для него темпа чтения, всегда может вернуться к непо- нятным для него местам в тексте. Кроме того, с точки зрения психологии, зрительная память прочнее слуховой, постижение информации протекает легче: с опорой на видимые материаль- ные знаки. К трудностям обучения чтению научного текста относятся боль- шой объем языкового материала и его специфика. Так, например, читающим иностранный научный текст необходимо понимание специфической для конкретной научной области лексики, грам- матических форм слов, клишированных фраз для выражения про- 113 цессов, свойств, форм и функций предметов, знание моделей определения научных понятий, образования общенаучных и спе- циальных терминов и многих других языковых явлений, важных для понимания читаемого. Чтобы понять предложение, читающий должен его воспри- нять — узнать и осмыслить. Это возможно только при условии, если в долговременной памяти читающего хранится зрительный, звуковой и речедвигательный образ слова, а также если предло- жение с подобной структурой учащийся встречал и строил сам. Таким образом, обучение чтению обязательно должно быть свя- зано с другими видами речевой деятельности: аудированием, го- ворением и письмом. При обучении чтению эта связь на первых этапах обеспечивается требованиями к запоминанию слов: про- читать, проговорить, услышать, написать. жүктеу/скачать 2,07 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|