Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2018-2019 учебном году

В 2018-2019 учебном году будет продолжен пилот по ведению предметов на английском языке.

В связи с вышеуказанным по поручению Министерства образования и науки РК Национальной академией образования им. И. Алтынсарина проведен мониторинг готовности школ к преподаванию предметов ЕМЦ на английском языке.

Целью мониторинга является выявление готовности школ к изучению предметов естественно-математического цикла на английском языке.

В онлайн-опросе приняли участие представители 2571 школы из 16-ти регионов Казахстана. В список для мониторинга были включены 4815 общеобразовательных дневных школ, поэтому доля школ-участниц опроса составила 53,4%. В указанный список не вошли начальные и основные школы, а также 500 Пилотных школ, в которых предметы ЕМЦ преподают на английском языке . Для этих школ будет запущен отдельный мониторинг. В онлайн-опросе приняли участие 9392 учителя физики, химиии, биологии и информатики из всех регионов Казахстана, а также более 90 000 родителей и порядка 130 000 обучающихся 7-11 классов.

Выборка оказалась высоко репрезентативной.

Таблица 7 – Сведения о контингенте респондентов онлайн-опроса

Мониторинг показал, что среди респондентов преобладают опытные педагоги со стажем свыше 10 лет, чуть более половины из них имеют высшую и первую квалификационные категории. Из этого следует, что ответы на вопросы являются квалифицированными.

Данные по качественному составу педагогов свидетельствуют о среднем квалификационном уровне учиителей биологии, физики и химии. Более низкий уровень продемонстрировали учителя информатики: третья часть респондентов не имеют квалификационной категории, несмотря на показатели педагогического стажа, причем значительную долю составляют учителя сельских школ.

Данные мониторинга свидетельствуют о том, что порядка 13% учителей предметов ЕМЦ уже начали преподавать свой предмет на английском языке. Если учитывать, что в число респондентов не включены учителя Пилотных школ (527 школ), то можно констатировать хороший старт для выполнения 79 Шага Плана Нации. При этом следует отметить бóльшую активность учителей сельских школ.

В целом, все четыре предмета изучаются на английском языке в части вариативного компонента (факультативы, кружки, секции и др.) и в рамках внеклассных мероприятий по предметам ЕМЦ. Но немало случаев, когда учителя предметов ЕМЦ указывают, что их предметы ведутся и в рамках инвариантного компонента учебного плана. Это учителя, имеющие необходимый уровень владения английским языком (В1-С1) и работающие в специализированных школах для одаренных детей и БИЛ.

При этом преподавание четырех предметов на английском языке ведется по большей части в 7 классах и в режиме частичного погружения, что также подтверждает вывод об успешном старте. Уверенность в этом усиливается и за счет показателей уровня владения английским языком учителями предметов ЕМЦ. Здесь складывается следующая картина: порядка 19% респондентов владеют английским языком на уровне А1-А2 и 12% на уровне В1, солидная доля (одна третья часть респондентов) учителей при этом имеют соответствующие сертификаты, хотя требуемый уровень, начиная с В2, отмечен только у 6 %.

Говоря о наличии сертификатов, следует иметь в виду, что на период онлайн-опроса многие учителя не завершили языковые курсы, немало учителей, которые изучали и изучают английский самостоятельно.

Как положительную тенденцию можно уверенно оценить намерения учителей химии, биологии, физики и информатики изучать и совершенствовать английский язык. Долю таких учителей составило преобладающее большинство – порядка 80% респондентов.

Касательно повышения квалификации учителей предметов ЕМЦ: обучение учителей предметов ЕМЦ на языковых курсах (порядка 30%) и курсах по обновленному содержанию образования (около 50%) сравнительно с курсами по CLIL-технологиям (чуть более 15%) носит более системный и плановый характер. Из этого следует необходимость активизации процесса изучения учителями предметов ЕМЦ специальной технологии – интегрированного обучения предмету и языку (CLIL).

Относительно мнения учителей предметов ЕМЦ по поводу режима применения данной технологии: абсолютное большинство учителей (более 90%) считают наилучшим вариант частичного погружения, что предполагает изучение предметной терминологии, проведение отдельных этапов урока, изучение отдельных разделов элективных курсов, проведение предметных кружков, секций, других внеклассных мероприятий на английском языке. При этом, по мнению учителей химии, биологии и физики, погружение следует начинать с 7-го класса, по мнению же учителей информатики, это следует начинать уже с 5-го класса.

Основной вывод по итогам опроса среди обучающихся:

• 
  сформированность высокого уровня мотивации в изучении английского языка;
  
• 
  желание большинства респондентов изучать один или несколько предметов на английском языке, при этом у детей из школ с казахским языком обучения эта мотивация выражена намного больше (60,1%), чем у их сверстников из школ с русским языком обучения (37,3%).
  

Данные проведенного мониторинга позволяют положительно оценить предпринимаемые действия в этой сфере образования, а также принимать обоснованные решения текущих проблем, разработки успешных стратегий в области обучения предметам ЕМЦ на английском языке.

В качестве приложения представлен проект Положения о Пилотных школах, который в настоящее время находится в стадии утверждения.