Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

Это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые нарушения, влияющие на становление психики.

Речевые нарушения могут затрагивать различные компоненты речи: звукопроизношение (снижение внятности речи, дефекты звуков),  фонематический слух (недостаточное овладение звуковым составом слова), лексико-грамматический строй (бедность словарного запаса, неумение согласовывать слова в предложении). Такое нарушение называется общим недоразвитием речи. 

Детям с ТНР требуется больше времени для:

– восприятия и понимания речи;

– внятного произношения слов и согласования слов в предложении;

– запоминания произвольного и осознанного выражения мысли.

Детям с ТНР нужна помощь для восприятия и понимания речи, для запоминания и тем более для воспроизведения последовательности событий и сюжетных линий текста.

Быстрое утомление и снижение работоспособности требует спокойного темпа обучения.

Дети с ТНР долго не включаются в выполнение задания, могут иметь двигательные расстройства. Им легче выполнять импульсивные и хаотичные движения.

В эмоционально-волевой сфере детям с ТНР свойственны такие же потребности, как всем детям. Они могут быть обидчивы, раздражительны, с заниженной самооценкой.

Рекомендуется проконсультироваться с логопедом по каждому конкретному ученику для понимания общего недоразвития речи.

Координировать педагогические, психологические и медицинские средства воздействия в процессе комплексной медико-психолого-педагогической коррекции.

Проводить психолого-педагогическое сопровождение семьи с целью ее активного включения в коррекционно-развивающую работу с ребенком, в деятельность школьного психолого-педагогического консилиума.

Предлагая задание, необходимо учитывать, что актуальные и потенциальные возможности одного и того же ребенка на занятиях могут различаться при выполнении разных типов заданий.

Необходимо ставить вопросы четко, кратко, чтобы дети мог­ли осознать их, вдуматься в содержание, стараться не торопить их с ответом, дать время на обдумывание.

С целью предупреждения быстрого утомления, типичного для детей с ТНР, целесообразно переключать детей с одного вида деятельности на другой, разнообразить виды занятий, использовать различные виды деятельности.

Рекомендуется рационально использовать разнообразный наглядный материал в соответствии с образовательными задачами.

Необходимо больше говорить с ребенком, озвучивая все действия, комментируя окружающее, не боясь повторения одних и тех же слов, произносить их четко, терпеливо, доброжелательно.

Включать в работу необходимое специальное оборудование и дополнительные дидактические материалы.