Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2017-2018 учебном году


Требования к организации педагогического процесса



бет25/170
Дата03.06.2022
өлшемі2,45 Mb.
#145898
түріИнструктивно-методическое письмо
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   170
Байланысты:
1523245509220 (1)

Требования к организации педагогического процесса


Для реализации требований ГОСДВО рекомендовано в каждом предшкольном классе (группе) создать условия каждому ребенку для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и индивидуальных способностей.


Требования к психолого-педагогическим условиям:

  • обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;

  • образовательный процесс строится с учетом принципа интеграции образовательных областейв соответствии со сквозными темами на основе перспективного планирования (данный подход обеспечивает целостность системы воспитания и обучения и расширяет возможности для проведения практики, экспериментирования, развития основных навыков понятийного мышления);

  • используются информационные ресурсы (масс-медиа, интернет и др.);

  • проектирование осуществляется с обязательным учетом возрастных особенностей, интересов детей, регионального компонента в ОУД и режимных моментов в совместной и самостоятельной деятельности детей;

  • не допускается перегрузка детей, обеспечивается оптимальная нагрузка;

  • у воспитанников формируется мотивация к участию в разных видах деятельности;

  • своевременно проводится диагностика по усвоению содержания Типовой программы и коррекционной работе с детьми;

  • обеспечивается доступность, открытость и привлекательность образовательного процесса для детей и их родителей.

Требования к предметно-пространственной развивающей среде
В своей деятельности предшкольные классы (группы) руководствуются Санитарными правилами «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам дошкольного воспитания и обучения детей» (приказ МНЭ РК от 17 марта 2015 года № 217):

  • содержание должно соответствовать принципам безопасности, вариативности, доступности; открытости и гибкости зонирования; гендерным особенностям; потребностям ребенка;



  • содержание должно способствовать воспитанию общечеловеческих ценностей, патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее «Мәңгілік Ел»;

  • необходимо уходить от жесткого регламентирования зон, которые зачастую не меняются в течение всего учебного года;

  • окружающая среда должна способствовать развитию личности ребенка, освоению ребенком позиции исследователя, научить применять добытые знания в жизни;

  • художественное оформление и дизайн зон должны быть эстетичными, красивыми.

Требования к содержанию педагогического процесса
Обучение в классах (группах) предшкольной подготовки осуществляется в течение пятидневной рабочей недели.
Педагогические работникиклассов (групп) предшкольной подготовки при организации образовательного процесса руководствуются следующей установленной документацией:

  • перспективное планирование;

  • циклограмма;

  • мониторинг (Листы наблюдений и Индивидуальная карта развития ребенка).

Педагог в соответствии с перспективным планом составляет циклограммуна неделю согласно сквозным темам.
Основываясь на перспективном плане (сквозную тему месяца, подтему недели), педагог при составлении циклограммы для реализации поставленной цели подбирает литературу по ОУД, учебно-методические пособия, иллюстрации, стихи, загадки и т.п. по теме. Далее он определяет средства, методы и приемы воспитывающей и обучающей деятельности в соответствии со спецификой ОУД.
Содержание ОУД составляется педагогом. Оно включает:

  1. Вводную часть (погружение в тему: наводящие вопросы о том, как дети усвоили прошлый материал, плавный переход к новой теме).

  2. Основную часть (новый материал (в игровой форме); вопросы на закрепление нового материала (в игровой форме).

  3. Заключительная часть (вспомнить с детьми, что делали на протяжении всего занятия, что запомнилось и что понравилось им; вопросы на закрепление, игра на закрепление нового материала).

В ходе ОУД, свободной игровой деятельности, режимных моментов педагог наблюдает за развитием детей, выявляет проблемы. Данные наблюдений будут основанием для проведения диагностики.
Педагог фиксирует динамику и перспективы развития каждого ребенка вИндивидуальной карте развития ребенка и Листе наблюдения согласно Методическим рекомендациям по проведению мониторинга развития умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой учебной программы.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   170




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет