Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2017-2018 учебном году


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»



бет97/170
Дата03.06.2022
өлшемі2,45 Mb.
#145898
түріИнструктивно-методическое письмо
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   170
Байланысты:
1523245509220 (1)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»


Естествознание – наука о явлениях и законах природы. Естествознание охватывает широкий спектр вопросов о разнообразных свойствах объектов и явлений природы, которую можно рассматривать как целостную систему. Изучение природы было естественным стремлением человека познать окружающий мир и стало основой практической деятельности. Основные понятия, само представление о закономерностях изменения явлений, способы применения законов природы были порождены ее исследованием. В настоящее время естественнонаучные знания являются сферой активных действий, и основанные на них современные технологии формируют новый образ жизни человека. Основные мировоззренческие и методологические принципы современного естествознания, ведущие направления их развития и положение в общекультурной картине мира предлагаются для изучения учебными программами по предметам образовательной области


«Естествознание».
Учебные предметы образовательной области «Естествознание» на уровне общего среднего образования отличаются мировоззренческим характером содержания, формирующим у обучающихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о природе, природных явлениях, процессах и закономерностях, о Земле как о планете людей, астрономической составляющей научной картины мира.
Содержание учебных предметов играет большую роль в формировании общей культуры обучающихся, в социализации личности, а также в решении воспитательных и развивающих задач.
Особенностью обучения предметам образовательной области
«Естествознание» является:

  • осознание учащимися влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

  • необходимость создания условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;

  • усвоение обучающимися важнейших классических и современных


достижений, научного метода познания применительно к живым системам;

  • усвоение обучающимися знаний о структуре, функционировании и развитии систем и об их изменениях под влиянием естественных причин и деятельности человека;

  • формирование навыков безопасной работы во время учебной, проектно-исследовательской, экспериментальной, внеурочной и внеклассной деятельности;

  • подготовка обучающихся к самостоятельному выбору будущей профессии на основе профильного изучения предмета;

  • развитие навыков самостоятельной работы обучающихся.

В состав образовательной области входит естественнонаучный цикл предметов: география, физика, химия и биология.
Выбор структуры и содержания учебных программ по данным предметам осуществлен на основе принципа преемственности в изучении учебного материала.
Обучающий процесс должен быть направлен на развитие:

  • умений описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные процессы и явления;

  • умений интерпретировать аргументацию и выводы;

  • – умений выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов.

В нижеследующей таблице представлено содержание рекомендуемых видов деятельности по формированию функциональной грамотности на уроках предметов естественнонаучного цикла (по профилям обучения) (табл.):

Таблица 61 – Рекомендуемые виды деятельности








Виды деятельности (параметры проектирования)

Предпочтительность по профилям обучения

ЕМН

ОГН

1

Мини-исследования по изучаемым темам.

Системно, по основным разделам и темам с презентацией на текущих уроках.

По отдельным темам, с презентацией на отдельных уроках.

2

Работа по картам, схемам, таблицам, в том числе наглядным материалам.

Анализ, самостоятельная разработка выводов, новые схемы, новые знания.

Анализ, выводы.

3

Практические, лабораторные работы
различной степени сложности

Плановые, тренировочные, развивающие, деятельностные.

Плановые, деятельностные.

4

Работа со статистическими материалами.

Регулярно, по основным разделам и темам, обязательное наглядно- графическое отражение.

Регулярно, по основным темам.




5

Изучение дополнительного материала, материалов периодической печати.

Постоянно, с
презентацией на уроках новых знаний их функционального значения.

Презентация новых знаний, их
функциональное значение для ученика




6

Практическая направленность домашнего задания.

Системное, регулярное, деятельностное.

Системное, регулярное, деятельностное.

Для оценки естественнонаучной грамотности обучающихся подбираются ситуации с различными проблемами. Они должны быть связаны с повседневной жизнью людей, вопросами сохранения здоровья, использования естественнонаучных знаний для развития техники и технологии, проблемами окружающей среды.


В помощь учителю для развития естественнонаучной грамотности обучающихся предлагаются методические пособия, размещенные на официальном сайте НАО им. И.Алтынсарина (www.nao.kz).
Важной задачей, стоящей перед учителем, является формирование у учащихся умений и навыков применения предметных знаний на практике, практико-ориентированное обучение.
Достижению этих целей способствует практическая часть учебных программ предметов образовательной области «Естествознание». Практические и лабораторные работы, проводимые на уроках, направлены на формирование навыков анализа, синтеза, оценивания, прогнозирования, расчетов и вычислений, объяснения, определения качественных и количественных характеристик явлений и процессов, выполнение проектных заданий, проведение опытов и экспериментов.
Ниже представлен перечень практических и лабораторных работ по физике.

Таблица 62 – Виды и обьем практикоориентированной деятельности по физике в 10-11 классах.




Направления

ОГН

ЕМН

Классы

10

11

10

11

Лабораторные работы

3

6

13

6

Практические работы

3




17

20

Контрольные работы

2

2

5

4

Физические практикумы







4

10

Таблица 63 – Виды и обьем практикоориентированной деятельности по биологии в 10-11 классах.







Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   170




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет