ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Оценивание учебных достижений обучающихся

При оценке результатов обучающихся с ограниченными возможностями необходимо ориентироваться на представленные в ГОСНО требования к уровню подготовки обучающихся. Но некоторым детям необходимы более длительные сроки освоения программы, в результате которых они достигают уровня, сопоставимого с результатами нормально развивающихся детей.

Важно, чтобы у детей с ограниченными возможностями были равные права в сфере образования и равные обязанности, которые они должны выполнять. В связи с этим основное содержание оценки их достижений может быть таким же, как и у нормально развивающихся сверстников, с учетом ограничений, т.е. имеющихся нарушений (зрения, слуха, речи, опорно- двигательного аппарата, социально-эмоциональной сферы). При этом необходимо оценивать:

• 
  сформированность специфических учебных навыков, например, письмо и чтение с освоением шрифта Л. Брайля и/или плоскопечатного шрифта – у детей с нарушением зрения;
  
• 
  компетенции по образовательным областям: умение использовать устную и письменную коммуникацию, быть способным к осмысленному чтению и письму; умение практически использовать осваиваемые элементы математических знаний, понимать их значение для жизнедеятельности и т.д.;
  
• 
  социально-личностные результаты: умение адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и чего нельзя при физической нагрузке, приёме медицинских препаратов, самостоятельном передвижении в малознакомой предметно-пространственной среде (в помещении, на улице).
  

тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития – получают документ государственного образца, подтверждающий полученный уровень знаний.

В целях оказания научно-методологической и учебно-методической поддержки инклюзивного образования в Казахстане разрабатывается ряд методических рекомендации и пособий. Научно-методологические и учебно- методические ресурсы, разработанные НАО им. И. Алтынсарина, доступны на сайте академии по ссылке http://nao.kz/blogs/fromorg/2/22:

1. 
   Концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в Республике Казахстан.
   
2. 
   Анализ мировой практики успешного внедрения принципов инклюзивного подхода в обучении по методологическому и научно- методическому сопровождению инклюзивного образования.
   
3. 
   Методические рекомендации по системе критериального оценивания учебных достижений детей с ограниченными возможностями.
   
4. 
   Психолого-педагогическое сопровождение и оказание поддержки обучающимся с особыми образовательными потребностями в школах на краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной основе. Методические рекомендации.
   
5. 
   Разработка и внедрение моделей включения детей с особыми потребностями в общеобразовательный процесс. Методические рекомендации.
   
6. 
   Разработка принципов инклюзивной педагогики и системы внедрения в практику организаций образования.
   
7. 
   Методические рекомендации по разработке требований к профессиональной компетенции учителей, работающих в условиях инклюзивного образования.
   
8. 
   Создание школьных консилиумов и обеспечение всесторонней поддержки детей с особыми образовательными потребностями.
   

9. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВЕЧЕРНИХ ШКОЛАХ

Вечерняя (сменная) школа, а также вечерние отделения при дневных общеобразовательных школах реализуют типовые учебные программы основного среднего и общего среднего образования по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, а также, с учетом ее особенностей и возможностей, программы дополнительного образования.

Обучение в вечерней школе и вечерних отделениях при дневных общеобразовательных школах осуществляется по очной (наполняемость класса– 20 человек, возраст от 15 до 18 лет), заочной формам (наполняемость класса от 10, но не более 15 человек), и в заочных группах с индивидуальной формой обучения (наполняемость класса менее 9 человек).

В случае возникновения особых обстоятельств и наличия соответствующих требованиям условий в вечерней школе возможно осуществление дистанционной технологии обучения.

Все формы обучения могут осуществляться в пределах одной организации образования.

Продолжительность учебного года в вечерней школе по очной форме обучения составляет 34 недели, по заочной форме обучения – 36 недель.

Аттестация учащихся очной формы обучения производится по четвертям, учащихся заочной формы обучения – по полугодиям.

Деление на подгруппы при изучении таких предметов, как «Казахский язык в школах с неказахским языком обучения», «Русский язык в школах с нерусским языком обучения», «Казахская литература в школах с неказахским языком обучения», «Русская литература вшколах с нерусским языком обучения», «Иностранный язык», «Информатика» осуществляется только в классах с очной формой обучения, т.е. при наполняемости класса в 20человек.

Организация образовательного процесса регламентируется общеобразовательными учебными программами, рабочим учебным планом.

Учебный план вечерней школы предусматривает изучение только основных предметов с сокращенным количеством часов. Не изучаются технология, искусство, физическая культура. Обучение осуществляется в течение 3-4 дней в неделю в каждом классе.

Школа самостоятельна в определении годового календарного учебного графика, в выборе системы оценок, порядка и периодичности аттестации обучающихся.

Требования к выполнению письменныхработ:

Контрольные работы по предметам «Казахский язык»/«Русский язык»/«Родной язык» проводятся один раз в четверть, на начало учебного года– 1 срез знаний;

изложения по казахскому/ русскому/родному языку – 2 раза в год; тестирование по казахскому/ русскому/родному языку – 2 раза в год;

сочинения по казахской/ русской/родной литературе – 3 раза в год. Иностранный язык: тестирование 4 раза в год.

Контрольные работы по предметам «Алгебра», «Геометрия», «Физика» проводятся один раз в четверть, на начало учебного года – 1 срез знаний в каждом классе.

8. 
   класс– 10 в год;
   
9. 
   класс–4 в год;
   
10. 
    класс – 4 в год;
    
11. 
    класс – 4 в год.
    

8. 
   класс– 4 в год;
   
9. 
   класс– 8 в год.
   

Контрольные работы по предмету «Химия» проводятся один раз в четверть и на начало учебного года; по предметам «География» и «Биология» – 2 в год в каждом классе (в форме тестирования).

8. 
   класс– 8 в год;
   
9. 
   класс–4 в год;
   
10. 
    класс – 4 в год.
    

8. 
   класс–4 в год;
   
9. 
   класс–4 в год;
   
10. 
    класс – 4 в год; 11 класс – 4 в год.
    

8. 
   класс – 2 в год;
   
9. 
   класс – 2 в год;
   
10. 
    класс – 2 в год;
    
11. 
    класс – 2 в год.
    

8. 
   класс–4 в год;
   
9. 
   класс–4 в год;
   
10. 
    класс – 4 в год;
    
11. 
    класс – 4 в год.
    

(девиантного) поведения.

Одна из особенностей вечерней школы – работа с «проблемными» учащимися: труднообучаемыми и трудновоспитуемыми детьми. Они отличаются пониженной работоспособностью, низкой учебной мотивацией и недисциплинированностью.

Приоритетные направления воспитательной работы:

• 
  воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание;
  
• 
  духовно-нравственное воспитание;
  
• 
  здоровый образ жизни;
  
• 
  воспитание межэтнической толерантности и общественного согласия;
  
• 
  профилактика правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних;
  
• 
  профилактика экстремизма и терроризма среди несовершеннолетних;
  
• 
  профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения среди несовершеннолетних;
  
• 
  воспитание девочек-подростков;
  
• 
  профориентация учащихся;
  
• 
  социальное партнерство с родителями.
  

Школа, а также вечерние отделения при дневных общеобразовательных школах по договоренности с предприятиями и колледжами параллельно могут проводить профессиональную подготовку обучающихся в качестве дополнительных образовательных услуг, в том числе платных.

При сессионном режиме организации занятий заочного или вечернего обучения время сессий определяется Педагогическим советом школы.

Освоение программы за курс основного среднего и общего среднего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников. Выпускникам вечерних школ после прохождения ими итоговой аттестации выдается документ государственного образца о соответствующем образовании.

В целях совершенствования образовательного процесса в вечерней школе создается методический Совет, методические объединения, психологическая и социально-педагогическая служба. Их деятельность осуществляется в порядке, определенном Уставом школы и действующим законодательством в области образования.

11. 
    
    жүктеу/скачать 6,64 Mb.
    
    Достарыңызбен бөлісу: