Порядок изучения нового слова

Для закрепления правописания слов 
с непроверяемыми 
орфограммами используют следующие 
виды работ
:
орфографическое проговаривание и последующая запись;
запись слов под диктовку с комментированием;
взаимопроверка записанных слов;
запись словарных слов, изученных на предыдущих уроках;
запись слов с пропущенными буквами, их последующая 
проверка;
выборочный диктант;
картинный диктант;
дополнение предложения новым словарным словом;
запись слов по памяти после их прочтения;
запись пропущенных орфограмм;
словарный диктант.

Активизация словаря.
Активный словарь
человека, т.е. используемый в собственной речи, 
всегда уже общего объема понимаемых слов, и разница между вторым и 
первым составляет 
словарь пассивный. 
Активизацией
в методике называют перевод из пассивного словаря в 
активный, т.е. употребление новых слов в собственной практике. 
Конечная цель словарной работы
– активизация максимального 
количества усваиваемых слов, обучение их использованию и 
правильному употреблению.

Известны следующие формы активизации словаря:
1.
Составление словосочетаний с нужным словом, практическая 
проверка сочетаемости с другими словами. Например, слово 
хлопья.
Учитель спрашивает: 
«Какими хлопьями?» 
-
Большими, белыми хлопьями.
-
О чем можно сказать – хлопья?
-
О снеге: хлопья снега. 
В таком упражнении новое, активизируемое слово выступает в 
равных сочетаниях, в разных вариантах. Такая работа не только 
активизирует слово, но и углубляет понимание его значения.

2. 
Составление предложений с заданным словом. 
Активизация слов способом составления предложений практикуется как 
на уроках чтения, так и на уроках русского языка, а также в процессе 
других видов работ, включая внеурочные. На уроках русского языка с 
задачей активизации словаря сочетается задача активизации 
грамматических форм различных частей речи, например, составить 
предложение, в котором необходимо употребить имя существительное в 
заданном падеже.
3. 
Близкий к тексту пересказ прочитанного с использованием важнейшей 
лексики и фразеологии.
Пересказ должен быть самостоятельным. Этому способствуют 
творческий, выборочный и сжатый пересказы. Учитель, готовясь к уроку, 
намечает те слова и словосочетания, воспроизведение которых он будет 
требовать от учащихся.

4.
Рассказы по наблюдениям, по картинам и иные виды устных 
сочинений с использованием опорных слов, т.е. заданных для 
обязательного употребления детьми.
5. 
Словесное или графическое рисование в связи с изученным словом.
Таким образом, система словарной работы состоит в том, чтобы слово 
было школьниками правильно воспринято в тексте, понято со всеми его 
оттенками и окрасками, усвоено, т.е. вошло бы в его словарь и 
воспроизводилось в нужных ситуациях, прошло через специальные 
упражнения, в которых углубляется его понимание, усваивается его 
сочетаемость, и, наконец, чтобы оно было употреблено школьниками 
самостоятельно в собственных высказываниях.

жүктеу/скачать 1,17 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: