Слово
– важнейшая единица языка, носитель значений.
Словами и их сочетаниями обозначаются конкретные предметы и
отвлеченные понятия.
Любое речевое высказывание складывается из слов (и их
сочетаний), выстроенных в определенной последовательности в
соответствии с замыслом и связанных грамматически между
собой
(т.е. при помощи флексий, предлогов и союзов).
Одной из важнейших задач развития речи является упорядочивание
словарной работы, выделение основных ее направлений и их
обоснование, управление процессами обогащения словаря
школьников.
Методика словарной работы предусматривает четыре основные линии:
1. Обогащение словаря
, т.е. усвоение новых ранее неизвестных
учащимися слов, а также новых значений
тех слов, которые уже
имелись в их словарном запасе.
Львов М.Р. ранжирует источники обогащения словаря младших
школьников по степени их влияния на речь детей:
1. Речевая среда в семье, среди друзей;
2. Речевая среда: книги, газеты, радио, телевидение;
3. Учебная работа в школе (учебники, речь учителя);
4. Словари, справочники.
