Обсков александр Владимирович
Состояние проблемы организации интерактивного обучения
жүктеу/скачать 3,25 Mb. Pdf көрінісі
|
ИНТЕР2
|
1.2 Состояние проблемы организации интерактивного обучения иностранному языку в вузе В настоящее время в России, как в стране-участнице международного сотрудничества в области политики, экономики, образования и культуры, появилась потребность в высоко мобильных, конкурентоспособных и компетентных специалистах. Совместные торгово-промышленные компании, представительства иностранных фирм, образовательные и научные институты нуждаются в компетентных специалистах, которые способны самостоятельно решать профессиональные задачи на международном уровне, осознают государственную и личностную важность экономического, политического и культурного развития общества. Формирование специалиста, отвечающего современным требованиям, – это сложная комплексная задача, которая требует изменения в подходах к образовательному процессу в целом. Современное образование характеризуется открытостью, инновационностью, интерактивностью и использует современные технические средства обучения. Владение иностранным языком играет ключевую роль и является непременным атрибутом профессиональной успешности будущих специалистов. Попытаемся раскрыть современную картину интерактивного обучения иностранному (английскому) языку, которая способствует интенсификации процесса обучения, деловому сотрудничеству преподавателя и учащихся и раскрытию творческих способностей учащихся. В рамках современного образовательного процесса существует множество интерактивных технологий и методов, позволяющих преподавателям обеспечивать результативность обучения. Однако следует помнить о том, что к числу инноваций относятся только такие нововведения, в которых воплощается комплексное (целостное) использование новой методики преподавания и которые нацелены на переустройство процесса обучения с целью повышения его эффективности. 27 Для современного этапа развития технологий интерактивного обучения характерно использование активных методов, организующих совместную деятельность преподавателя и студентов. В данном контексте преподаватель является организатором процесса, студенты должны быть заинтересованными его участниками и должны принимать активное участие в учебном процессе [91]. Такое обучение предполагает обмен информацией, поиск решения задач, обсуждения, разрешения проблем, совершенствование возможностей преподавателя и развитие возможностей студентов. Для последних лет характерна тенденция перехода от коммуникативного подхода к интерактивному подходу при обучении иностранным языкам, который был предложен зарубежными методистами (D. McClellands, B. Mansfild, B. Rey, S. Shaw и др.) [197]. Наиболее актуальной проблемой для преподавателей иностранного языка в высших учебных заведениях стал поиск новых и более эффективных методов и методик, позволяющих повысить интерес и мотивацию учащихся к изучению иностранного языка в учебно-образовательном процессе. Личный опыт диссертанта и его коллег убеждает в том, что мотивация студентов падает, если учебный материал преподносится скучно, монотонно, не опирается на личный опыт студентов, не связан с их профессиональными устремлениями и будущей профессиональной деятельностью. Снижение мотивации происходит, когда отсутствует диалог, а взаимодействие сводится лишь к воздействию преподавателя на студентов, к ретрансляции информации и к ее воспроизведению, т. е. когда педагог работает только в авторитарной модели организации совместной деятельности. Чтобы наиболее полно раскрыть содержание понятия жүктеу/скачать 3,25 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|