Обсков александр Владимирович



Pdf көрінісі
бет7/57
Дата26.01.2022
өлшемі3,25 Mb.
#129898
түріРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   57
Байланысты:
ИНТЕР2

 
в  направлении 
интерактивного обучения

3.
 
Доказана  взаимосвязь  между  использованием  преподавателем  форм 
реализации  интерактивного  обучения  (электронного  учебного  курса, 
конференц-недели, интерактивного учебного занятия) и овладением им 
лидерской  и  партнёрской  моделями  организации  совместной 
деятельности педагога и учащихся.
 
Теоретическая значимость исследования 
1.
 
Уточнено  понятие  интерактивного  обучения  как  совместной 
образовательной  деятельности  преподавателя  и  студентов,  основанной 
на 
лидерской 
и 
партнерской 
моделях 
ее 
организации 
и 
соответствующих  им  формам  обучения  в  рамках  аудиторной  и 
неаудиторной работы. 
2.
 
Изучены  механизмы  формирования  положительного  отношения 
студентов  к  иноязычной  профессиональной  деятельности:  участие  в 
реализации
 
интерактивных  форм,  методов  и  средств  обучения, 
формирование 
профессиональной 
позиции 
преподавателя 
как 
организатора-участника 
совместной 
деятельности, 
рефлексивное 
отношение студентов к образовательной практике.
 
3.
 
Расширено содержание обучения иностранному (английскому) языку за 
счет  того,  что  предметом  интерактивного  обучения  становятся 
общекультурные  и  иноязычные  коммуникативные  компетенции 
(ориентировка  в  иноязычном  информационном  пространстве  с  целью 


11 
самообразования  или  в  целях  поиска  профессионально-значимой 
информации; 
общение 
на 
социально-бытовом 
уровне; 
профессиональное 
и 
деловое 
общение; 
социокультурная 
осведомленность).
 
4.
 
Изучены  образовательные  ресурсы  форм  интерактивного  обучения 
иностранному  языку  в  режиме  проведения  аудиторных  занятий 
(интерактивное 
учебное 
занятие), 
образовательных 
событий 
(конференц-неделя), 
внеаудиторной 
самостоятельной 
работы 
(электронный курс). 
 
Практическая значимость исследования 
1.
 
Создан и реализован комплекс педагогических условий интерактивного 
обучения  иностранному  языку  с  учетом  специфики  обучения 
иностранному 
(английскому) 
языку 
студентов 
технических 
направлений. 
2.
 
Разработана  система  практических  рекомендаций  по  проведению 
интерактивного  учебного  занятия  и  интерактивного  образовательного 
события (на примере конференц-недели). 
3.
 
Созданы  и  апробированы  авторские  учебно-методические  материалы, 
предназначенные  для  эффективной  организации  самостоятельной 
работы студентов в интерактивном режиме: электронный курс «Practical 
English  Phonetics»  на  платформе  LMS  Moodle  и  пособие  «Business 
English Communication». 
4.
 
Разработаны и внедрены в образовательную практику технического вуза 
такие  формы  реализации  интерактивного  обучения  как  модельное 
учебное  занятие,  образовательное  событие,  самостоятельное  изучение 
электронного курса. 
На защиту выносятся следующие положения: 
1.
 
Современная  профессиональная  подготовка  нацелена  на  развитие  у 
студентов  компетенций,  выходящих  за  рамки  узкотехнической 
направленности, и включает профессиональное саморазвитие  студента, 


12 
предполагающее, в том числе, овладение иноязычной коммуникативной 
компетенцией.  Достижение  данных  задач  возможно  при  помощи 
организации  интерактивного  обучения  иностранному  языку  как 
совместной образовательной деятельности преподавателя и студентов с 
акцентом  на  лидерскую  и  партнерскую  модель  ее  организации,  в 
которой  преподаватель  выполняет  двойственную  роль  организатора-
участника, мотивирующего и активизирующего учебно-познавательную 
деятельность студентов.  
2.
 
Реализация интерактивного  обучения студентов требует обоснования и 
внедрения  педагогических  условий,  которые  понимаются  как 
совокупность 
взаимосвязанных 
факторов, 
необходимых 
для 
эффективного  формирования  у  студентов  общекультурных  и 
профессиональных компетенций, профессионально-личностных качеств 
(готовности 
к 
саморазвитию, 
кооперации, 
социальному 
взаимодействию). Такими условиями являются следующие: активизация 
учебно-профессиональной  деятельности  студентов,  изменение  позиции 
преподавателя  от  руководителя  к  позиции  организатора-участника 
совместной 
образовательной 
деятельности, 
использование 
интерактивных  методов  и  форм  проведения  учебных  занятий, 
изменение содержания учебной дисциплины


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   57




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет